Внеурочная программа туризм рабочая программа. Внеурочная деятельность по туризму

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

КОРЕНОВСКИЙ РАЙОН

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17 им. К.В. Навальневой

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

Председатель педсовета

Мищенко Н.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности кружка «Юный турист»

Ступень обучения - основное общее образование

Возраст обучающихся - 11-14 лет (5-8 класс)

Уровень образования – базовый

Количество часов -102

Учитель – Сулименко Светлана Анатольевна

Калякина Наталья Германовна

Бородина Елена Сергеевна

Программа разработана на основе требований Федерального образовательного стандарта среднего общего образования (стандарты второго поколения), а также программой внеурочной деятельности «Туристско – краеведческая деятельность»

общего образования под редакцией Л.П.Савельевой.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (стандарты второго поколения), а также программой внеурочной деятельности «Туристско-краеведческая деятельность» общего образования под редакцией Л.П.Савельевой.

Рабочая программа «Пешеходный туризм» туристско-краеведческой направленности составлена с учетом нормативных требований к программам дополнительного образования, на основе существующих федеральных программ данного вида деятельности. Вид программы: модифицированная, вариативная.

Пешеходный туризм является универсальным и комплексным средством воспитания подрастающего поколения, привлекающим ребят, как младшего, так и старшего школьного возраста. Самодеятельный туристский поход сочетает активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира, что ставит его в ряд наиболее эффективных методов комплексного воспитания подрастающего поколения. При этом пешеходный туризм не является капиталоемким видом деятельности, для занятий им не требуется дополнительного дорогостоящего оборудования, такого, как, например, для занятий альпинизмом или велосипедным туризмом.

Главная задача объединения пешеходного туризма - удовлетворить естественную потребность воспитанников в непосредственном познании мира, своего края; показать, как он прекрасен, воспитать активную любовь к нему, преданность народу и земле, на которой им посчастливилось родиться.

Актуальность программы обусловлена тем, что туристские походы, романтика дальних дорог манят к себе с каждым годом все большее число воспитанников, а занятия в группах данного вида деятельности помогают решить не только воспитательные, но и социальные проблемы (обеспечение занятости в свободное от учебы время, профилактика беспризорности и безнадзорности детей, асоциального поведения подростков и др.).

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что туристский поход сочетает активный здоровый отдых, познание и освоение окружающего мира, и в первую очередь своей Малой Родины, занятия способствуют укреплению не только физического, но и психического здоровья, развитию лидерских качеств, преодолению определенных комплексов. Отмечено, что учащиеся, входящие в состав туристкой группы, стараются вести здоровый образ жизни, реже совершают поступки асоциального характера.

Данная программа разработана с учетом программ кружков по туризму, спортивному ориентированию (1995г), «Подготовка судей соревнований по туризму» (Константинов Ю.С., 1988г) «Юные инструкторы туризма» (Маслов А.Г., 2002г), «Туризм и краеведение» (В.В. Шляков, 1982г.). Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Туризм и краеведение», изд. 3 дополненное. Утверждены Главным управлением школ Министерства просвещения СССР, М. "Просвещение" 1982, В.М. Куликов, Л.М. Ротштейн .

Отличительной особенностью этой программы является деятельный подход к воспитанию, образованию и развитию ребенка. Программа предполагает межпредметные связи, тесно переплетаясь со школьными предметами: ОБЖ, кубановедением, географией, математикой, историей, биологией, физкультурой.

Новизна программы предполагает тесную связь с родителями воспитанников.В сетку часов включены отработки технических приемов совместно для детей и их родителей, на которых воспитанники являются «судьями» и «постановщиками дистанции» для родителей в личном зачете на мини-соревнованиях, которые не включены в сетку.

Цели программы:

- совершенствование нравственного и физического воспитания учащихся средствами пешеходного туризма, подготовка специалиста в области спортивного туризма и туристского многоборья, удовлетворение естественной потребности детей в непосредственном познании окружающего мира, своего края;

Поставленные цели будет достигнуты при решении следующих задач, реализуемых в комплексе (обучающих, развивающих, воспитательных).

Задачи:

обучающие:

формирование системы знаний, необходимых организатору туристско-спортивной работы;

обучение навыкам и умению сбора краеведческой информации,

формирование банка данных о местах туристских маршрутов через ведение записей краеведческих наблюдений, воспоминаний старожилов, ветеранов;

воспитательные:

воспитание экологически грамотной, физически здоровой, нравственной личности, любящей и знающей свой край;

выработка организационных качеств, умение вести себя в коллективе;

развивающие:

развитие активной туристско-спортивной и краеведческой деятельности учащихся;

развитие интереса к изучаемым дисциплинам;

формирование навыков туристкой техники, ориентирования, выживания в природной среде, судейства туристско-спортивных мероприятий;

Возраст обучающихся детей

и психофизические особенности данного возраста

Возраст обучающихся детей по программе составляет 11 – 14 лет. Для воспитанников этого возраста характерны живой интерес к окружающей жизни, жажда ее познания, огромная восприимчивость к тому, что он узнает самостоятельно и от взрослых. У детей этого возраста заметно повышается произвольность психических процессов – восприятия, мышления и речи, внимания, памяти, воображения. Внимание становится более сосредоточенным, устойчивым (ребенок способен им управлять), в связи с этим развивается способность запоминать: мобилизуя волю, ребенок сознательно старается запомнить правила, последовательность действий при выполнении заданий и т.п. Поведение становится более целенаправленным, целеустремленным.

Комплектовать состав первого года обучения следует из ребят 11-12 лет (учащиеся V- VI классов), второго и третьего года обучения - из ребят 12-14 лет (учащиеся VI-VIII классов).

Сроки реализации программы

Программа занятий рассчитана на 3 года обучения с обязательным прохождением зачетных походов, участием и судейством районных туристских мероприятий.

1 год обучения – 34 часа (1 час в неделю);

2 год обучения – 34 часа (1 час в неделю);

3 год обучения – 34 часа (1 час в неделю);

4 год обучения – 34 часа (1 час в неделю).

Этапы работы по программе

1 этап (начальный)

1 год обучения

Получение начальных туристских навыков

2 этап (основной)

2 год обучения

Овладение туристских навыков. Участие в походах.

3 этап (завершающий)

3 год обучения

Закрепление и совершенствование туристских навыков. Участие в походах.

4 этап (завершающий)

4 год обучения

Совершенствование туристских навыков, участие в многодневных походах

Формы и режим занятий

Программы каждого года занятий рассчитаны на 34 учебных часа, включая беседы по теории, практические занятия в помещении и на местности (в том числе, подготовку походов и подведение их итогов), а также проведение учебно-тренировочных походов и сборов.

Летние зачетные походы в сетку часов не включены.

Режим работы туристского объединения по программе «Пешеходный туризм» в течение учебного года в его различные периоды не одинаков: как правило, ребята собираются на занятия 1 раза в неделю в определенный день и час.

В среднем один раз в месяц организуются экскурсии, практические занятия на местности (тренировки), походы выходного дня, участие в соревнованиях, учебные походы на 1-2 дня. Более продолжительные походы проводятся в каникулярные периоды. Кроме того, занятия могут проходить по группам (работа штаба, хозгруппы, редколлегии отчета о походе и т. п.) и индивидуально (работа с докладчиками, проводниками, казначеем, с фотографом и т. п.).

При проведении практических занятий на местности в пределах населенного пункта занятие может быть продлено до 4 часов. При проведении практических занятий в форме учебно-тренировочных выходов, продолжительность занятий считается 8 часов за одни сутки нахождения вне населенного пункта.

Продолжительность теоретических занятий 3 часа. 3-х часовая форма занятий используется не только для удобства заполнения журнала. Программа предусматривает одно, двухдневные походы в первый год обучения, в последующие года – двух, трех дневные походы, учебно-тренировочные выходы. Надо учитывать и степень подготовленности ребят. На первом году обучения в связи с разным уровнем начальных знаний педагогом применяется разноуровневая подготовка.

Предполагаемый результат

Положительными результатами работы педагога по данной программе можно считать :

сохранение контингента учащихся на всем протяжении обучения (состав группы изменился менее чем на 30%),

уменьшение числа воспитанников, состоящих на различных видах профилактического учета,

постоянный рост спортивно-технического мастерства,

сохранение и повышение уровня успеваемости по предметам школьной программы.

Ожидаемый результат в воспитательном плане:

Гражданин . Национальная гордость, патриотизм. Общественная дисциплина и культура общения. Бережное отношение к природе и традициям. Уважение прав и культуры других наций. Честность, правдивость, чуткость, милосердие.

Семьянин . Тактичность. Культура общения. Опрятность. Стремление к ЗОЖ. Умение организовать досуг. Забота о младших и слабых. Уважение к пожилым. Знание гигиенических навыков.

Профессионал . Работоспособность. Организованность. Творческое и эстетическое отношение к труду. Стремление сделать дело качественно. Умение трудиться сообща. Инициативность. Самостоятельность. Самообслуживание.

В результате 1 года обучения по данной программе, учащиеся должны:

уметь ставить палатку и разводить костер, оборудовать бивак;

уметь оказывать первую медицинскую помощь;

преодолевать простые природные и искусственные препятствия.

Ожидаемый результат после 2-3 года обучения:

иметь навыки туристской техники, ориентирования, жизни в полевых условиях;

иметь навыки ведения краеведческих наблюдений, использования их результатов для решения задач по выходу из экстремальной ситуации;

иметь навыки участия в туристско-спортивных мероприятиях в составе команды;

иметь опыт участия в походе в летний период.

Ожидаемый результат после 4 года обучения:

получить навыки подготовки к походу;

уметь подготавливать и проводить туристические походы;

уметь подготовить и помочь провести туристический слет в рамках образовательного учреждения;

знать работу главной судейской коллегии туристско-спортивных соревнований.

уметь оказывать первую доврачебную помощь;

знать методику судейства отдельных этапов;

Способы оценки результатов

Для оценки качества знаний, умений и навыков воспитанников следует проводить различного рода контрольно-проверочные мероприятия. Так в конце каждого года обучения следует проводить зачет по теоретическому курсу с проверкой знаний по изученным дисциплинам.

В связи с этим целесообразно для контроля практических навыков использовать проектную методику. То есть предложить воспитанникам самостоятельно разработать маршрут похода по заданному району и в заданные сроки. А для того, чтобы воспитанники имели представление о том, куда и как можно пойти в поход, следует в рамках изучения темы «Родной край. Охрана природы. Туристские возможности Краснодарского края», провести семинар по районам путешествий. Важно, чтобы воспитанники самостоятельно подготовили сообщения о выбранных районах, а помощь педагога заключалась бы в подборе иллюстративного и демонстрационного материала.

Формы предъявления и оценки результатов

Основными формами предъявления и оценки результатов являются: участие в соревнованиях, конкурсах, спортивному ориентированию; оформление краевой краеведческой картотеки; походы (подготовка и проведение; конкурс отчетов) и пр.

(для учащихся 5-6 классов)

I-II года обучения

Название модуля

Общее кол-во часов

Часы аудиторных занятий

Вводное занятие.

Краеведение.

III

Туристические узлы.

Топография.

Спортивное туристическое многоборье

Туристическая стенгазета

VII

Природоохранные акции

VIII

Спортивное ориентирование.

Походы выходного дня

Спортивные походы

Итого:

68

17

51

Тематическое планирование модуля «Основы туризма и краеведения

(для учащихся 7 -8 классов)

III-IV года обучения

Название модуля

Общее кол-во часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных активных занятий

Вводное занятие. Туристско-экскурсионные возможности родного края

Окружающая среда и факторы опасности

III

Экстремальные природные ситуации

Снаряжение

Аварийный бивак.

Обеспечение питанием в походе

VII

Доврачебная помощь силами группы

VIII

Ориентирование в сложных погодных условиях. Ориентирование по компасу

Техническая подготовка

Туристские походы

Итого:

68

15

53

Содержание

1-2 года обучения

1. Вводное занятие . Обеспечение безопасности. Особенности пешеходного туризма - (1ч).

Теория: Цели и значение занятий туризмом и краеведением. Правила поведения и техника безопасности во время занятий. Нормы поведения в горах, в лесу, у водоемов, на болоте. Нормы передвижения по дорогам. Правила обращения с огнем. Правила обращения с опасными инструментами и специальным снаряжением. Правила общения с местными жителями; правила гигиены туриста. Неписаные этические правила туристов: трудовая этика туриста, распределения общественного снаряжения в походе между мальчиками и девочками, отношение к пожилым людям и тимуровская работа, отношение к природе

2. Краеведение – (2ч) . Природа родного края. Охрана природы. Виды туризма. Туристские возможности Краснодарского края.

Теория: Рельеф и климатические особенности родного края. Животный и растительный мир родного края. История родного края. Краеведческая работа в походе. Правила сбора краеведческого материала. Правила оформления краеведческого материала. Краеведческого материала. Презентация краеведческого материала. Краеведческий отчет туристской группы. Краеведческие викторины. Подготовка, организация, проведение и анализ силами туристской группы школьной краеведческой олимпиады для учащихся 5-8 классов. Подготовка, организация, проведение и анализ силами туристской группы фотовыставки «Знай родной край».

Практика. Знакомство с картой области (края), республики. «Путешествия» по карте. Подготовка и заслушивание докладов кружковцев о природе и достопримечательностях края. Проведение краеведческих викторин.

3. Топография - (2ч) . Топографическая подготовка, условные знаки.

Теория: Топографические карты и топографические знаки. Масштаб и легенда карты. Чтение топографических карт. Рисование топознаков. Изображение высоты местности с помощью горизонталей. Определение крутизны склона и его высоты. Измерение расстояния до недоступных предметов. Топографическая съемка местности.

Практика: измерение расстояний на карте и на местности. Создание простейших планов и схем (класса, школьного двора, т.п.).

Спортивный компас. Ориентирование карты по компасу. Снятие азимута. Движение по азимуту. Ориентирование по местным предметам, рельефу. Определение точки стояния.

4 . Туристские узлы -(10ч). Подготовка к соревнованиям и отработка навыков туристской техники совместно с родителями

Теория: Узлы и их применение в туризме. Узлы: прямой, проводник, двойной проводник, австрийский проводник, восьмерка, стремя, прусик, булинь, удавка, карабинная удавка, академический, ткацкий, встречный, шкотовый, брамшкотовый, штык, схватывающий, грейпвайн и т.п. Отработка навыков завязывания туристских узлов. Наведение и снятие веревочных перил для преодоления препятствий.

Практика: постановка дистанции, мини-соревнования между командами «Мама, папа и я – туристская семья». Участие в личных зачетах по прохождению дистанции.

5. Спортивное туристическое многоборье - (6ч).

Теория: Спортивное туристическое снаряжение. Страховки и самостраховки. Преодоление препятствий. Траверс склона с альпенштоком. Горизонтальный и вертикальный маятник. Переправа по верёвке с перилами (параллельные перила). Подъём по склону по перилам спортивным способом. Подъём по склону по судейским перилам с самостраховкой. Спуск по склону по судейским перилам с самостраховкой. Навесная переправа. Переправа с самонаведением и снятием перил.

6. Спортивное ориентирование - (13ч).

Теория: Гигиена спортсмена: гигиена тела, одежды и обуви. Правила соревнований по спортивному ориентированию. Спортивное снаряжение. Действия участника перед стартом, на старте, на дистанции, на КП, в финишном коридоре, после финиша. Техника ориентирования. Измерение расстояний на местности (шагами, по времени, визуально). Спортивный компас. Приёмы пользования компасом. Определение сторон горизонта по компасу. Определение точки стояния. Движения по азимуту. Определение и контроль направлений с помощью компаса и карты, по объектам местности. Спортивные карты. Технические приёмы: азимут, линейное ориентирование, точечное ориентирование. Тренировки и соревнования по спортивному ориентированию.

7. Туристическая стенгазета - (2ч).

Теория: Виды газет, работ редакционной коллегии, название газетной рубрики и заголовки, вёрстка, оформление. Выбор названия для туристической газеты: открытый конкурс. Социальные пробы: интервью, репортаж, соцопрос. Создание Совета для выпуска туристской газеты и распределение обязанностей. Выпуск и презентация первого номера газеты, посвященному Всемирному дню туризма, выпуски номеров, посвященных экологическим проблем микрорайона, интересным страницам родной истории, совершенным туристическим походам и экспедициям.

8. Природоохранные акции - (2ч).

Теория: Анкетный опрос школьников, родителей об экологических проблемах микрорайона. Определение круга проблем. Проработка каждой проблемы методом мозгового штурма. Выбор дела. Создание Совета дела. Распределение обязанностей. Подготовка инвентаря и спецодежды. Реализация запланированного дела: проведение природоохранных мероприятий на улицах, в парке. Фоторепортаж о проведении акции. Анализ работы. Подведение итогов: рассказ об экологических проблемах микрорайона и проведённой акции учащимся младших классов.

9.Походы выходного дня - (15ч).

Практика: Совместная, осуществление и последующий анализ походов выходного дня с целью отработки навыков ориентирования, техники пешеходного туризма, сбора краеведческого материала.

10. Спортивные походы - (15ч).

Практика: ; конкурс отчетов) .

3-4 года обучения

Вводное занятие. Туристско-экскурсионные возможности родного края (1 ч.).

Теория: особенности географии края: размеры территории, основные районы и их туристские возможности, природные памятники и заповедники. Географическое прошлое и рельеф. Климат. Основные реки и водоемы. Исторические и культурные памятники. Возможные экскурсии и походы по краю.

Окружающая среда и факторы опасности (2 ч.).

Теория: субъективные и объективные опасности. Опасности, обусловленные природой гор: горный рельеф, камнепады, обвалы, крутизна склонов, горные реки. Климат и погода горных районов. Стихийные бедствия и аномальные климатические явления. Опасности, связанные с действиями человека.

Экстремальные природные ситуации (2 ч.).

Теория: определение экстремальной ситуации. Условия ее возникновения. Степень экстремальности.

Поведение человека в экстремальной ситуации. Практика: анализ экстремальной ситуации.

План действия и выход из экстремальной ситуации. Сигналы бедствия.

Снаряжение (10 ч.).

Теория: подбор снаряжения для похода. Требование к личному, общественному и специальному снаряжению. Особенности снаряжения для походов в различные времена года. Личное снаряжение, одежда и обувь туриста в дальнем походе; типы рюкзаков, оборудование рюкзака (подгонка лямок, войлочные подушечки на лямках, изготовление непромокаемого вкладыша). Одежда и обувь для зимних походов (меховая куртка, капюшон, маска, брюки, бахилы, рукавицы, свитер, сменная обувь, белье, носки); предметы походной постели (спальный мешок, коврик или надувной матрас, вкладыш, «подушка», чехол для спального мешка).

Практика: Особенности снаряжения для многодневных походов по малонаселенной местности. Типы палаток; как подготовить палатку к походу (конструкция стоек, колышки, веревки, амортизаторы, тенты, полог, подстилка, проклеивание швов). Упаковка и переноска палаток. Сушка и проветривание палаток в пути. Обязанности старосты по палатке. Хозяйственное оборудование для дежурных по кухне (хознабор): таганок, крючки, цепочки, рукавицы, сухое горючее, растопка, неприкосновенный запас спичек, ножи разные, клеенка столовая, фанерка, половник, мочалки, мыло и горчица сухая, веревка, палка для развешивания, соль. Походная посуда для варки пищи, чехлы для посуды, хранение и переноска посуды. Топоры, пилы. Как заточить и развести пилу. Документы, инструменты, основная и вспомогательная веревки, фотоаппараты, рыболовные принадлежности, фонари. Обязанности завхоза группы по снаряжению. Состав и назначение ремнабора, обязанности «реммастера» до и во время похода. Особенности снаряжения для зимнего похода. Специальное снаряжение группы для производства краеведческих работ.

V. Аварийный бивак (2ч.).

Теория: причины аварийности в пешеходных походах и их профилактика: роль объективных и субъективных факторов в возникновении аварийных ситуаций. Требования к биваку. Выбор места. Оборудование бивака. Бивак из подручных средств.

Практика: построение защиты от ветра, дождя, снега. Подбор древесины для костра. Типы костров и их характеристика. Разведение костра без спичек. Поведение группы на аварийном биваке. Снятие лагеря в аварийном случае.

VI. Обеспечение питанием в походе (2ч.).

Теория: значение правильной организации питания в сложных условиях. Энергетические затраты и их компенсация.

Витамины. Белки, жиры, углеводы. Характеристика некоторых продуктов питания. Водно-солевой режим.

Практика: способы добычи и обеззараживания воды. Нетрадиционные формы питания. Съедобные растения.

Зачет.

VII. Доврачебная помощь силами группы (6 ч.).

Теория: характерные заболевания, их симптомы и лечение. Первая помощь при травмах.

Практика: наложение повязок, шин. Оказание первой помощи при различных травмах. Изготовление носилок, транспортировка пострадавшего. Применение дикорастущих лекарственных растений.

Тестирование по оказанию ПДП.

VIII. Ориентирование в сложных погодных условиях. Ориентирование по компасу (13 ч.).

Теория: стороны горизонта. Пользование компасом в походе. Азимут. Определение азимута по карте и на местности, азимутальное кольцо (чертеж). Определение азимута на заданный ориентир, движение группы по азимутам на заданное расстояние. Определение сторон горизонта по солнцу, звездам и местным признакам. Работа с картой и компасом.

Практика: ориентирование без карты и компаса, по часам. Ориентирование без карты и компаса, рельефу, природным объектам. Практическое ориентирование в сложных условиях. Определение сторон горизонта с помощью компаса, по небесным светилам, местным признакам. Определение направлений по заданным азимутам (прямые засечки) и азимутов на заданные ориентиры (обратная засечка). Движение группы по заданным азимутам на заданные расстояния. Глазомерная оценка расстояний до предметов. Особенности ориентирования в горной и лесной местности, при сложных метеорологических условиях. Действия группы при потере ориентировки. Участие в мини-соревнованиях.

IX. Техническая подготовка (15 ч.).

Теория : тактика и техника в пешеходном туризме. Д вижение на маршруте по тропам. Принцип экономии сил. Движение на подъемах и спусках различной крутизны и твердости грунта. Работа с альпенштоком.

Практика: преодоление завалов, скопления валунов, ям, канав. Водные переправы. Движение по лесу. Узлы их группы и применение. Работа на склонах различной крутизны. Основы работы на скальном участке.

X. Туристские походы (15 ч.).

Практика: Пешеходный поход. Протяжённость спортивных походов, локальная протяжённость спортивных походов. Принципы комплектования группы и требования к участникам спортивных походов. Ориентирование на маршруте. Хронометраж на маршруте. Краеведение на маршруте. Подведение итогов похода, подготовка фотоотчёта, технического и краеведческого описания маршрута. Ознакомление с собранным краеведческим материалом других учащихся школы. ; конкурс отчетов) .

Методическое обеспечение

Жгучее желание заглянуть за горизонт, за горную вершину, узнать, что же там за поворотом реки, неудержимо манит и влечет за собой детей. Чем разнообразнее местность, чем сложнее комплекс природных ландшафтов, тем ярче впечатления у туристов, открывающих для себя доселе неведомый край. Жажда познания, которая испокон веков движет первооткрывателями и путниками, в равной степени влечет вперед и юных.

Важнейшей целью и отличительной особенностью объединения является:

формирование личности будущих граждан, физически здоровых, любящих и знающих свой край, наделенных качествами, позволяющими найти свое место в современном обществе, посредством занятия туризмом;

возможность освоить все премудрости пешеходного туризма - значит дать им путевку в большой туризм, на всю жизнь привить им страсть к путешествиям, к познанию, к самосовершенствованию;

большая интересная экспозиция фото и видеоматериалов, туристского снаряжения;

приглашение родителей (и всех желающих) на занятия и мини-соренования «Папа, мама и я – туристская семья»

В начале обучения по программе, в группах проводятся «Огоньки» знакомств, игры на сплочение коллектива. В походах, возле костра педагог рассказывает о жизни знаменитых туристов, об исторических событиях, связанных с местами походов, традициях объединения. Традиционным является разбор похода, проводимый после завершения учебно-тренировочных выходов и зачетных походов. В коллективе проводятся мероприятия, ставшие традиционными: Всемирный день туризма, о мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений, соблюдение КЗ15-39, совместные соревнования «Мама, папа и я - туристская семья», вечера, посвященные творчеству В.Высоцкому, Б.Окуджавы, Ю.Визбора.

Основой перевода ребенка на следующий этап обучения служат результаты тестирования и проверки усвоения теоретического материала, а также результаты его выступления в учебно-тренировочных и календарных соревнованиях по туризму.

Обучение по программе построено таким образом, что первые два года посвящены подготовке участника степенных и категорийного похода I категории сложности. На третий год учащиеся проходят подготовку помощника руководителя похода.

Процесс обучения идет по спирали: возвращаясь к старым темам, ребята глубже знакомятся с историей развития туризма в России, с современной организацией его в стране, углубляют знания правил организации самодеятельных походов, детальнее изучают вопросы топографии и ориентирования, техники и тактики пешеходного туризма, вопросы туристского хозяйства, гигиены и медицинской помощи в походных условиях.

Здесь особенно важно не только научить ребят, привить им те или иные туристские навыки, по и морально подготовить их к преодолению любых трудностей и лишений в пути, к умению брать на себя большую часть работы, воспитать готовность каждого в любой момент прийти на помощь товарищу.

В прохождении многих тем программы полезно использовать игровую, соревновательную форму, которая даст возможность ребятам как-то проявить свои знания и умения: решение задач на сообразительность, упражнения по топографии, конкурсы, викторины по краеведению, соревнования на местности по технике пешеходного туризма и ориентированию.

Для получения наилучшего образовательного результата следует устранить причины, вызывающие затруднения у учащихся, получающих те или иные знания, навыки и умения с учетом индивидуальных особенностей. Возможно, более удачными методами на первых этапах и первых занятиях могут быть туристские экскурсии на 4 часа или однодневные выезды в горно-лесную зону. Вне школьных стен у учащихся по-разному формируются и складываются взаимоотношения друг с другом, устанавливается дружеская или натянутая атмосфера; по-разному проявляется чувство взаимопомощи и проявляется желание передачи личного опыта, если он есть.

Для проведения некоторых занятий, мероприятий могут приглашаться отдельные специалисты: учителя географии, истории, биологии, педагоги дополнительного образования Дома детского творчества и т.д., занятия могут проводиться как в помещении, спортивном зале, так и в природе, что очень важно для совершенствования туристских навыков.

Хорошо, если в объединении заведен альбом «Летопись туристской группы» или на стене в помещении, где постоянно собирается кружок, оборудован специальный «Уголок туристского объединения».

Нередко руководители для воспитания коллектива проводят конкурсы на лучшее название туристской группы, ее эмблему, устав (или законы). Все это способствует созданию дружного, сплоченного коллектива.

Обязанности между участниками похода следует распределять так, чтобы каждый был занят посильным и интересным для него делом. «Поход готовят все! В походе работают все!» - заповедь участников кружка пешеходного туризма.

Практические занятия и учебно-тренировочные походы надо строить так, чтобы ребята научились все делать самостоятельно. Очень важно, чтобы они привыкли быстро, дружно, толково работать на биваке и на препятствиях, не прятались бы за спины товарищей.

Занятия по ряду отдельных тем программы (в первую очередь по краеведческому разделу) полезно проводить в форме докладов (рефератов), составленных кружковцами самостоятельно. Руководитель, конечно, должен помочь докладчикам в подготовке этих выступлений, а затем и дополнить их после прочтения на кружке. Хорошие результаты может дать и привлечение к занятиям по отдельным темам или даже разделам краеведов, медиков, топографов и т. п.

Надо добиваться, чтобы практические занятия были всегда тесно увязаны с прохождением теории каждого раздела программы, чтобы собственный опыт практических действий ребят дополнял и закреплял рассказ руководителя.

Необходимо, чтобы каждый ученик имел тетрадь для занятий и походный блокнот и аккуратно вел записи в них.

Основная цель тренировочных походов – приспособление организма к походным условиям. Привыкание к нагрузке (выносливость): постепенность, систематичность, использование разнообразных средств для этого. Зависимость вида тренировок от характера предстоящего похода.

Летний зачетный некатегорийный поход протяженностью 5-25 км готовится в течение всего года. Во время этого похода обучающиеся выполняют краеведческую работу, совершают экскурсии на различные объекты своего края, ведут путевые записи, фотографируют достопримечательности и т. д.

Зачетный поход - завершающий этап в освоении ребятами основных элементов туристской техники и навыков походного быта. Здесь следует уделить специальное внимание отработке таких элементов туристской техники, как:

установка туристских палаток в обычных условиях и на скорость,

разведение костра в различных погодных условиях,

переход через реку по бревну и вброд,

ориентирование по карте, компасу и звездам,

ходьба по заболоченной местности, по густому мелколесью,

подъемы и спуски по заселенным склонам,

определение сторон горизонта по местным признакам и по солнцу.

За время похода членами группы должна быть хорошо освоена система организации движения по маршруту и походного бивачного быта: правильная укладка рюкзака, варка пищи, мытье посуды, личная гигиена, заготовка топлива и т. п.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия. Теоретические занятия могут проводится в виде бесед, лекций, конференций, круглого стола. Практические занятия проводятся как в помещении, так и на открытой местности в населенном пункте и за его пределами. При проведении практических занятий на местности в пределах населенного пункта занятие может быть продлено до 4 часов. При проведении практических занятий вне населенного пункта, учебно-тренировочных выходов продолжительность занятий считается 8 часов за одни сутки нахождения вне населенного пункта. Продолжительность теоретических занятий 2-3 часа. Программа предусматривает одно-, двухдневные походы в первый год обучения, в последующие года трёхдневные походы, учебно-тренировочные выходы. Для проведения теоретических занятий рекомендуется использовать учебные видеофильмы, отчеты о ранее совершенных походах, карты различных масштабов. Для проведения практических занятий рекомендуется создавать базу туристского специального снаряжения (веревки, карабины, страховочные системы и т.д.).

Три однодневных по 8 часов=24 часа,

Два двухдневных по 14 часов =28 часов.

Один трехдневный по 22 часа =22 часа.

В результате этих походов кружковцы приобретут десятидневный опыт движения по маршрутам, ознакомятся с природой и достопримечательностями своего края.

Во время учебно-тренировочных походов необходимо отработать: движение колонной, правила и режим пешего и лыжного движения, выполнение общественных поручений в группе по организационному и хозяйственному самообеспечению, преодоление различных естественных препятствии (подъемы, спуски по заселенным, травянистым, песчаным, каменистым склонам, движение через густой подлесок, по заболоченной местности, переправы по бревнам, кладям, камням, броды). Страховка и самостраховка. Развертывание и свертывание бивака. Использование карты и компаса, сличение карты с местностью, ведение группы по заданному азимуту. Ориентирование по небесным светилам днем и в сумерках. Проведение наблюдений, вычерчивание схем, нанесение дополнений и исправлений на карту, фотографирование, ведение записей, составление описания пути движения и интересных объектов, организация и проведение экскурсий, сбор экспонатов.

Подведение итогов можно проводить в форме устных или письменных высказываний каждого участника похода о его результатах, о тех или иных случаях, о товарищах.

В воспитании грамотных и культурных туристов огромное значение имеют разборы походов. Практически важно после каждого учебно-тренировочного похода на очередном занятии или прямо в походе у вечернего костра уделить время для обсуждения его итогов. Удачно проведенный разбор итогов похода учит ребят думать, критически относиться к себе и товарищам, заставляет осмыслить обильный поток информации, полученной во время похода. Для руководителя обсуждение похода - еще одно средство изучения воспитанников, позволяющее глубже узнать их характеры, образ мыслей, наклонности.

Примерная анкета для разбора похода:

Что понравилось и не понравилось в походе?

Было ли трудно в походе? Когда?

Какой участок маршрута особенно запомнился и почему?

Как, по твоему мнению, справились со своими обязанностями командир группы, завхоз по питанию, старший проводник, другие «должностные» лица?

Какие недостатки в снаряжении ты заметил?

Кто показал себя настоящим туристом?

Кого бы ты взял с собой в новый трудный поход и как бы распределил обязанности в группе, если бы ты был руководителем такого похода?

Как отнеслись родители к твоему участию в походе?

Начать обсуждение похода может сам руководитель, сообщив основные итоги: каков был фактический маршрут, сколько пройдено километров, что увидели, узнали, чему научились, какой норматив выполнили, достигли ли поставленных целей похода. Но важно, конечно, добиться, чтобы заговорили и сами ребята.

Нередко руководители для воспитания коллектива кружка проводят конкурсы на лучшее название туристской группы, ее эмблему, устав (или законы). Все это способствует созданию дружного, сплоченного коллектива.

Всё это закаляет характер юношей и девушек, воспитывает смелость, решительность, хладнокровие, умение действовать, принимать решение в нестандартных и экстремальных ситуациях.

Материально-техническое обеспечение

для успешного выполнения программы

Программа учебной дисциплины «Пешеходный туризм» предполагает наличие у команды (секции, кружка) необходимого личного и группового туристского и специального снаряжения, бивуачного и вспомогательного (хозяйственного, медаптечки и пр.), обзорные карты края; кроки, схемы; топографические и спортив­ные карты всех масштабов; компасы, веревки, карабины, страховочные системы; основные и вспомогательные веревки, бивуачное и спец. тур. снаряжение.

Туристское снаряжение:

Рюкзак - 15 шт.

Спальный мешок - 15 шт.

Турковрики - 15 шт.

Штормовой костюм - 15 пар.

Рукавицы брезентовые - 15 пар.

Ботинки туристические (типа " вибрам ") - 15 пар.

Тренировочный костюм х. б. - 15 пар.

Система страховочная - 15 пар.

Палатки - 5 шт.

Топор, котелки, пила, канистры, примуса, лопата.

Аптечка - 2 набора

Компаса жидкостные - 8 шт.

Курвиметр - 2 шт.

Веревка основная (40 м) - 3 шт.

Веревка вспомогательная (40 м.) - 3 шт.

Карабин туристский с муфтой - 30 шт.

Шлем защитный - 15 шт.

Фонарь - 4 шт.

Предполагается, что у педагога имеется в наличие разнообразный дидактический и методический материал.

Дидактический материал в электронном виде, раздаточный материал

Учебные материалы (тесты)

Карты

Учебные пособия для детей (таблицы)

Раздаточный материал (веревки, карабины, обвязки)

Аудио - видео средства туристские, спортивные.

Методический материал.

Методическая разработка

«Оздоровительная функция самодеятельного туризма»

«Подготовка к походу»

Методическая разработка занятия

«Как жить сегодня, чтобы увидеть завтра»

Маршруты ст. Баракаевской, Мостовского района (в разработке)

Научно-исследовательская работы учащихся

Введение в программу «Пешеходный туризм»

Разработка совместного занятия «Мама, папа и я – туристская семья»

Видеофильмы на экологическую тему, как выживать в природе, краеведческая тематика и др.

Список литературы для преподавателя:

Федеральный государственный образовательный стандарт.

Программа внеурочной деятельности.

Сборник материалов по организации туристской и краеведческой работы для вожатых общеобразовательных учреждений. - М.:МГДД (Ю)Т,2010.-96с.

Стандарты второго поколения. Внеурочная деятельность школьников.

Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 1991г.;

Учебное пособие «Теория, методика и практика детско-юношеского туризма» Самойленко А.А. Краснодар,2011.

Информация из интернета

Программа внеурочной деятельности «Туристско-краеведческая деятельность» общего образования под редакцией Л.П.Савельевой.

Антропов К., Шибаев А. В. Переправа, М. , ЦДЮТур, 1998.

Алексеев А.А. Горообразование и горный рельеф. М, 1999.

Алексеев А.А. Питание в туристском походе, М., 1997.

Бардин К.В. Азбука туризма. М., Просвещение, 1973.

Голов В.П. Изучение рельефа в курсе географии. М., Просвещение, 1973.

Инструкция (приказ N 293 от 13.07.92), М. , 1992.

Куликов В. , Константинов Ю. Топография и ориентирование в туристском путешествии. М. , ЦДЮТур, 1997.

Кошельков СА. Обеспечение безопасности при проведении туристских слетов и соревнований учащихся. М., ЦДЮТ, 1997.

Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. М., ЦДЮТ, 1997.

Курилова В.И. Туризм. М., «Просвещение», 1988.

Клименко А.И. Карта и компас - мои друзья. М., Детская литература, 1975.

Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. Изд-во ДОСААФ, 1972.

Лесогор Н.А., Толстой Л.А., Толстая В.В. Питание туристов в походе. М., «Пищевая промышленность», 1980.

Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности». М., ВЛАДОС, 2000.

Примерное содержание воспитания школьников. Рекомендации по организации системы воспитательной работы общеобразовательной школы. Под ред. доктора педагогических наук, профессора И.С. Марьенко. М., Просвещение, 1980.

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Туризм и краеведение» (сост. В.М. Куликов, Л.М. Ротштейн.). М. , 1982, 2001.

Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся РФ. М, 1995;

Первая помощь в экстремальных ситуациях. М., МВД России, 2000

Программы кружков по туризму, спортивному ориентированию и краеведению. Краснодар, 1995.

Расторгуев М. Узлы, М., ЦДЮТур, 1994.

Руководство для судей и участников соревнований по технике пешеходного туризма. Свердловск, 1990.

Рыжавский Г. Я. Биваки. М., ЦДЮТур. 1995.

Туристская игрот ека, под ред. Константинова Ю.С. М., ВЛАДОС, 2000.

Штюрмер Ю. А. Опасности в туризме, мнимые и действительные. М., Физкультура и спорт, 1972.

Экологическое воспитание т уристов, ЦРНБ «Турист», 1990.

Энциклопедия туриста. М., 1993

Список литературы для учащихся

Борисов В.И. Занимательное краеведение. Краснодар, Кн. изд., 1969.

Канонников A . M . Природа Кубани и Причерноморья. Краснодар, 1977.

Ковешников В.Н. Очерки о географических названиях Краснодарского края . Краснодар, КрайСЮТур, 1999.

Куприн A . M . Занимательно об ориентировании. М., «Толк», 1996.

Расторгуев М. Ситникова С. Карабинные узлы. М., «Кроу лимитед», 1995.

Туристская игротека, под ред. Константинова Ю.С. М.,ВЛАДОС 2000.

Фредерик Лисак «Горы». М., АСТ. Астрель, 2003.

Энциклопедия туриста . М., 1993.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Туризм и краеведение» составлена на основе учебного пособия « Внеурочная деятельность. Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность/ П.В. Степанов, С.В. Сизяев, Т.Н. Сафронов.- М.: Просвещение, 2011, в соответствии с ФГОС ООО 2011 г.

Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана. Рабочая программа по внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительного направления) составлена в соответствии с новыми стандартами второго поколения.

Место программы в учебном плане

Программа внеурочной деятельности «Туризм и краеведение » имеет физкультурно-спортивную направленность и предназначена решать как возрастные задачи, которые встают перед учеником младшего школьного и подросткового возраста, так и собственно педагогические задачи. Программа внеурочной деятельности для 5-8 класса составляет 274 часа при 2-х разовых занятиях в неделю:

5класс- 2 ч (68 ч в год)

6 класс- 2 ч (68 ч в год)

7 класс- 2 ч (68 ч в год)

8 класс- 2 ч (70 ч в год)

Режим занятий: занятия по данной программе проводятся в форме тренировок, лекций, экскурсий, походов, просмотра видеоматериала, соревнований, товарищеских встреч, самостоятельных подготовок, индивидуальных занятий. Периодичность - два раза в неделю по одному учебному часу ограниченному временем (45мин).

Место проведения: спортивный зал школы, спортивная площадка,лес.

Особенности набора детей – учащиеся 5-6 классов с разным уровнем физической подготовленности, группой здоровья – основная и подготовительная (по заключению врача).

Количество обучающихся – 15 человек.

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительной направленности «Туризм и краеведение» для учащихся 5-8 классов разработана на основе:

Требований нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации, в том числе новых федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Действующими образовательными программами по физической культуре для образовательных учреждений.

Программа внеурочной деятельности «Туризм» по своему содержательному наполнению ориентируется на укрепление здоровья школьников, целью, которой является:

формирование всесторонне развитой личности средствами туризма и краеведения;

создание условий для самореализации, социальной адаптации, оздоровления, профессионального самоопределения личности;

привлечение большого числа учащихся к занятиям туризмом;

формирование высоких нравственных ориентиров, воспитание патриотизма, способности к становлению нового мышления и бережного отношения к природе;

углубление и расширение образовательного кругозора подростков, обобщение, повторение и систематизирование знаний школьников по основным общеобразовательным предметам.

В соответствии с целями данной программы можно сформулировать задачи, направленные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

В области образования

расширение и углубление знаний учащихся, дополняющих школьную программу;

приобретение специальных знаний по вопросам туризма, ориентирования, доврачебной медицинской помощи;

развитие умений и навыков в работе с компасом и картой;

обеспечение выживания в экстремальных условиях;

знакомство с проблемами экологии и охраны природы;

ранняя профессиональная ориентация;

выявление наиболее талантливых и способных детей.

В области воспитания

содействие гармоничному развитию личности;

совершенствование духовных и физических потребностей учащихся;

формирование жизненных и волевых качеств;

гуманное отношение к окружающей среде;

выработка организаторских навыков, умения жить в коллективе;

воспитание подростков в духе патриотизма, товарищества и любви к родному краю;

отвлечение подростков от негативного влияния улицы.

В области физической подготовки

физическое совершенствование школьников – развитие силы, выносливости, координации движений в соответствии с их возрастными и физическими возможностями;

участие в соревнованиях и походах.

2. Планируемые результаты

Воспитательные результаты внеурочной туристско-краеведческой деятельности школьников распределяются по трём уровням.

1 . Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьником знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоёмов, на болоте, в горах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнём; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенных способах защиты природы; об истории и культуре родного края; о гендерных нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой деятельности.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;

Примерное распределение учебного материала по «Туризму и краеведению» во внеурочной деятельности учащихся 5-8 классов.

	Учебный материал	классы
	Вводное занятие (4 ч).
	Краеведение (24 ч).
	Топография (18 ч).
	Туристские узлы (18 ч).
	Спортивное туристское многоборье (42 ч).
	Спортивное ориентирование (36 ч).
	Туристская стенгазета (16 ч).
	Природоохранные акции (16 ч).
	Походы выходного дня (30 ч).
	Спортивные походы (70 ч).
	Итого:274

Основы туризма и краеведения (274 ч)

1. Вводное занятие (4 ч). Цели и значение занятий туризмом и краеведением. Правила поведения и техника безопасности во время занятий. Нормы поведения в горах, в лесу, у водоёмов, на болоте. Нормы передвижения по дорогам. Правила обращения с огнём. Правила обращения с опасными инструментами и спец.снаряжением. Правила общения с местными жителями; правила гигиены туриста. Неписаные этические правила туристов: трудовая этика туриста, распределение общественного снаряжения в походе между мальчиками и девочками, отношение к слабым и отстающим в походе, поведение у вечернего костра и за столом, отношение к памятникам истории и культуры, отношение к пожилым людям и тимуровская работа, отношение к природе.

2.Краеведение (24 ч). Рельеф и климатические особенности родного края. Животный и растительный мир родного края. История родного края. Краеведческая работа в походе. Правила сбора краеведческого материала. Правила оформления краеведческого материала. Презентация краеведческого материала. Краеведческий отчёт туристской группы. Краеведческие викторины. Подготовка, организация, проведение и анализ силами туристской группы школьной краеведческой олимпиады для учащихся 5–8 классов. Подготовка, организация, проведение и анализ силами туристской группы фотовыставки «Знай родной край!».

3.Топография (18 ч). Топографические карты и топографические знаки. Масштаб и легенда карты. Чтение топографических карт. Рисование топознаков. Изображение высоты местности с помощью горизонталей. Определение крутизны склона и его высоты. Измерение расстояния до недоступных предметов. Топографическая съёмка местности.

4.Туристские узлы (18 ч). Узлы: прямой, проводник, двойной проводник, австрийский проводник, восьмёрка, стремя, прусик, булинь, удавка, карабинная удавка, академический, ткацкий, встречный, шкотовый, брамшкотовый, штык, схватывающий, грейпвайн и т. п. Отработка навыков завязывания туристских узлов. Наведение и снятие верёвочных перил для преодоления препятствий.

5.Спортивное туристское многоборье (42 ч). Спортивное туристское снаряжение. Страховки и самостраховки. Преодоление препятствий. Траверс склона с альпенштоком. Горизонтальный и вертикальный маятник. Переправа по верёвке с перилами (параллельные перила). Подъём по склону по перилам спортивным способом. Спуск по склону по перилам спортивным способом. Подъём по склону по судейским перилам с самостраховкой. Спуск по склону по судейским перилам с самостраховкой. Навесная переправа. Переправы с самонаведением и снятием перил.

6.Спортивное ориентирование (34 ч). Гигиена спортсмена: гигиена тела, одежды и обуви. Правила соревнований по спортивному ориентированию. Спортивное снаряжение. Действия участника перед стартом, на старте, на дистанции, на КП, в финишном коридоре, после финиша. Техника ориентирования. Измерение расстояний на местности (шагами, по времени, визуально). Спортивный компас. Приёмы пользования компасом. Определение сторон горизонта по компасу. Определение точки стояния. Движение по азимуту. Определение и контроль направлений с помощью компаса и карты, по объектам местности. Спортивные карты. Технические приёмы: азимут, линейное ориентирование, точечное ориентирование. Тренировки и соревнования по спортивному ориентированию.

7.Туристская стенгазета (16 ч). Выбор названия для туристской газеты: открытый конкурс. Социальные пробы: интервью, репортаж, соцопрос. Создание Совета дела для выпуска туристской газеты и распределение обязанностей. Выпуск и презентация первого номера газеты, посвящённого Всемирному дню туризма. Выпуски номеров, посвящённых экологическим проблемам микрорайона, интересным страницам родной истории, совершённым туристским походам и экспедициям.

8.Природоохранные акции (16 ч). Анкетный опрос школьников, родителей и жителей микрорайона об экологических проблемах микрорайона. Определение круга проблем. «Что мы можем сделать?» - проработка каждой проблемы методом мозгового штурма. Выбор дела. Создание Совета дела. Распределение обязанностей. Подготовка инвентаря и спецодежды. Реализация запланированного дела: проведение природоохранных мероприятий на улицах, в парке, лесу и т. п. Фоторепортаж о проведении акции. Анализ проведённого дела. Подведение итогов: рассказ об экологических проблемах микрорайона и проведённой акции учащимся младших классов.

9.Походы выходного дня (30 ч). Совместная подготовка,

10.Спортивные походы (70 ч). Пешеходный, лыжный, Протяжённость спортивных походов, локальные и протяжённые препятствия, категории сложности спортивных походов. Принципы комплектования группы и требования к участникам спортивных походов. Ориентирование на маршруте. Хронометраж на маршруте. Краеведение на маршруте. Маршрутно-квалификационная комиссия, маршрутная книжка и маршрутный лист, отчёт о спортивном походе в МКК. Спортивные значки и разряды. Подготовка и проведение похода по местам боёв Советской армии в Великой Отечественной войне: изучение исторических событий на местности, встречи с местными старожилами, посещение школьных и сельских музеев боевой славы, благоустройство братских могил. Подведение итогов похода, подготовка фото отчёта, технического и краеведческого описания маршрута. Ознакомление с собранным краеведческим материалом других учащихся школы.

1-й год обучения

1. Вводное занятие.

- Цели и значение занятий туризмом и краеведением.

Правила поведения и техника безопасности во время занятий.

Нормы поведения в горах, в лесу, у водоёмов, на болоте.

Нормы передвижения по дорогам.

Правила обращения с огнём.

Правила обращения с опасными инструментами и спец.снаряжением.

Правила общения с местными жителями; правила гигиены туриста.

2.Краеведение.

- Рельеф и климатические особенности родного края.

Животный и растительный мир родного края.

История родного края.

Краеведческая работа в походе.

Правила сбора краеведческого материала.

Правила оформления краеведческого материала.

Презентация краеведческого материала.

Краеведческий отчёт туристской группы

3.Топография.

- Топографические карты и топографические знаки.

Масштаб и легенда карты.

Чтение топографических карт.

Рисование топознаков.

Изображение высоты местности с помощью горизонталей.

4.Туристские узлы.

- Узлы и их применение в туризме.

- Спортивное туристское снаряжение.

Страховки и самостраховки.

Преодоление препятствий.

Переправа по верёвке с перилами (параллельные перила).

Спуск по склону по перилам спортивным способом.

6.Спортивное ориентирование.

- Гигиена спортсмена: гигиена тела, одежды и обуви.

Правила соревнований по спортивному ориентированию.

Спортивное снаряжение.

Действия участника перед стартом, на старте, на дистанции, на КП, в финишном коридоре, после финиша.

Техника ориентирования.

Измерение расстояний на местности (шагами, по времени, визуально).

7.Туристская стенгазета.

- Виды газет, работа редакционной коллегии, название, газетные рубрики и заголовки, вёрстка, оформление.

Социальные пробы: интервью, репортаж, соцопрос.

Создание Совета дела для выпуска туристской газеты и распределение обязанностей.

8.Природоохранные акции.

- Анкетный опрос школьников, родителей и жителей микрорайона об экологических проблемах микрорайона.

Определение круга проблем. «Что мы можем сделать?» - проработка каждой проблемы методом мозгового штурма.

Выбор дела. Создание Совета дела. Распределение обязанностей.

Подготовка инвентаря и спецодежды.

9.Походы выходного дня.

- Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ походов выходного дня с целью отработки навыков ориентирования, техники пешеходного туризма, сбора краеведческого материала и т. п.

10.Спортивные походы.

- Пешеходный, лыжный, горный, водный спортивные походы, комбинация.

Принципы комплектования группы и требования к участникам спортивных походов.

Ориентирование на маршруте.

Хронометраж на маршруте.

Краеведение на маршруте.

2-й год обучения

1. Вводное занятие.

Неписаные этические правила туристов: трудовая этика туриста, распределение общественного снаряжения в походе между мальчиками и девочками, отношение к слабым и отстающим в походе, поведение у вечернего костра и за столом, отношение к памятникам истории и культуры, отношение к пожилым людям и тимуровская работа, отношение к природе.

2.Краеведение.

Краеведческие викторины.

Подготовка, организация, проведение и анализ силами туристской группы школьной краеведческой олимпиады для учащихся 5–8 классов.

Подготовка, организация, проведение и анализ силами туристской группы фотовыставки «Знай родной край!».

3.Топография.

- Определение крутизны склона и его высоты.

Измерение расстояния до недоступных предметов.

Топографическая съёмка местности.

4.Туристские узлы.

- Узлы и их применение в туризме.

Узлы: прямой, проводник, двойной проводник, австрийский проводник, восьмёрка, стремя, прусик, булинь, удавка, карабинная удавка, академический, ткацкий, встречный, шкотовый, брамшкотовый, штык, схватывающий, грейпвайн и т. п.

Отработка навыков завязывания туристских узлов.

Наведение и снятие верёвочных перил для преодоления препятствий.

5.Спортивное туристское многоборье.

Страховки и самостраховки.

Преодоление препятствий.

Траверс склона с альпенштоком.

Горизонтальный и вертикальный маятник.

Подъём по склону по перилам спортивным способом.

Подъём по склону по судейским перилам с самостраховкой.

Спуск по склону по судейским перилам с самостраховкой.

Навесная переправа.

Переправы с самонаведением и снятием перил.

6.Спортивное ориентирование.

- Гигиена спортсмена: гигиена тела, одежды и обуви. -Правила соревнований по спортивному ориентированию.

Спортивное снаряжение.

Спортивный компас.

Приёмы пользования компасом.

Определение сторон горизонта по компасу.

Определение точки стояния.

Движение по азимуту.

Определение и контроль направлений с помощью компаса и карты, по объектам местности.

Спортивные карты.

Технические приёмы: азимут, линейное ориентирование, точечное ориентирование.

Тренировки и соревнования по спортивному ориентированию.

7.Туристская стенгазета.

- Виды газет, работа редакционной коллегии, название, газетные рубрики и заголовки, вёрстка, оформление.

Выбор названия для туристской газеты: открытый конкурс.

Социальные пробы: интервью, репортаж, соцопрос. -Создание Совета дела для выпуска туристской газеты и распределение обязанностей.

Выпуск и презентация первого номера газеты, посвящённого Всемирному дню туризма.

Выпуски номеров, посвящённых экологическим проблемам микрорайона, интересным страницам родной истории, совершённым туристским походам и экспедициям.

8.Природоохранные акции.

- Реализация запланированного дела: проведение природоохранных мероприятий на улицах, в парке, лесу и т. п.

Фоторепортаж о проведении акции.

Анализ проведённого дела.

Подведение итогов: рассказ об экологических проблемах микрорайона и проведённой акции учащимся младших классов.

9.Походы выходного дня.

- Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ походов выходного дня с целью отработки навыков ориентирования, техники пешеходного туризма, сбора краеведческого материала и т. п.

10.Спортивные походы.

- Пешеходный, лыжный, горный, водный спортивные походы, комбинация.

Протяжённость спортивных походов, локальные и протяжённые препятствия, категории сложности спортивных походов.

Ориентирование на маршруте.

Хронометраж на маршруте.

Краеведение на маршруте.

Маршрутно-квалификационная комиссия, маршрутная книжка и маршрутный лист, отчёт о спортивном походе в МКК.

Спортивные значки и разряды.

Подготовка и проведение похода по местам боёв Советской армии в Великой Отечественной войне: изучение исторических событий на местности, встречи с местными старожилами, посещение школьных и сельских музеев боевой славы, благоустройство братских могил.

Подведение итогов похода, подготовка фото отчёта, технического и краеведческого описания маршрута.

Ознакомление с собранным краеведческим материалом других учащихся школы.

Краснодарский край, Динской район, ст. Динская Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

Председатель педсовета

Н.М. Дмитренко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности

кружок

Проектная деятельность. «Вместе весело шагать»

Срок реализации: 1 год

Возраст участников: 10-15 лет

Составители программы: Дёрова Надежда Сергеевна

Программа разработана на основе авторской программы внеурочной деятельности «Туристско-краеведческая деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность», П.В.Степанов, С.В.Сизяев, Т.В.Сафронов: издательство- М: «Просвещение», 2013г.

ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ТУРИСТСКО-

КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с нормативными документами: пись­мо департамента образования и науки от 27.09.2012 № 47-14800/12-14 «Об организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях, реализующих ФГОС начального и основного общего образования», прило­жение к письму №2 «Методические рекомендации по организации внеуроч­ной деятельности в рамках реализации ФГОСов начального и основного об­щего образования в формате «интенсивов». Письмо департамента образова­ния и науки 14.09.2011 № 47-14163/11-14 «Об особенностях организации вне­урочной деятельности в классах общеобразовательных учреждений, реали­зующих федеральный государственный образовательный стандарт начально­го общего образования». Письмо департамента образования и науки 09.11.2011 № 47-17957/11-14 «О методических рекомендациях по оформле­нию программ внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО».

Самодеятельный пешеходный туризм - непростой, трудоемкий, но беско­нечно интересный и полезный способ организации детского досуга. Ведь та­кой туризм обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, трудности и лишения, сдержива­ет развитие их инфантилизма, эгоизма и капризности; учит брать на себя от­ветственность за общее дело, бережному отношению к родной природе и культуре, рациональному использованию своего времени, сил, имущества; формирует навыки самообслуживающего труда и способствует развитию их самостоятельности.

Утверждение подростком себя как «взрослой» личности неразрывно свя­зано с реализацией им собственных потребностей:

в самопознании (проявлении интереса к своим взглядам, отношениям, поступкам, определении своих потенциальных возможностей, стимулируе­мого к тому же быстрыми изменениями в физическом облике и внутреннем мире подростка),

в самореализации (раскрытии своих потенциальных возможностей и личностных качеств, а также предъявлении их окружающим),

В самоидентификации (определении своей принадлежности к тем или иным социальным группам).

В какие формы выльется реализация этих потребностей, каков будет ее характер - во многом зависит от той среды, которая окружает подростка, общности, с которой он себя идентифицирует, и деятельности, в которую он включен. Все вместе это образует некое пространство его личностного само­утверждения. Педагогам важно создать для подростков подобное простран­ство, которое отвечало бы насущным возрастным потребностям подростка и при этом было бы благоприятным для его нравственного развития. Взрослым надо поддержать его природное любопытство и желание все испытать само­му, неуемную физическую энергию и страсть к приключениям, фантазии и

романтизм, стремление к независимости и самостоятельной ответственности, потребность проявить себя среди других.

На наш взгляд, в наибольшей мере перечисленным выше условиям соот­ветствуют всевозможные формы организации жизнедеятельности детей в ес­тественной, природной, «нецивилизованной», не обустроенной среде - и в том числе самодеятельные туристские путешествия. Здесь ребенку предос­тавляются дополнительные «ниши», где он смог бы реализовать свои при­родные свойства и актуальные устремления. Здесь подросток в большей сте­пени (по сравнению с семьей или школой) ощущает собственную независи­мость от взрослых. Здесь ослабевает влияние родительских сценариев и тем самым открываются возможности для его свободного и автономного бытия, для самостоятельного поступка, самостоятельного выбора позиции. Здесь, попадая в новую обстановку, он имеет больше возможностей познакомиться с иными человеческими отношениями. Здесь, при повышенных физических нагрузках, сильных эмоциональных переживаниях, включении в групповую работу у него появляется принципиальная возможность проверить себя, по­казать себя, что-то доказать себе и другим. Здесь, в сложных (физически и морально сложных) жизненных условиях при поддержке педагога он может научиться поступаться собственными интересами, удобствами, благополучи­ем ради других.

Туристско-краеведческая деятельность, таким образом, позволяет решать как возрастные задачи, которые встают перед ребенком младшего школьного и подросткового возраста, так и собственно педагогические задачи, связан­ные с воспитанием этих детей. Эта особенность туристско-краеведческой деятельности и положена в основу данной образовательной программы.

Программа может быть реализована как в работе педагога с отдельно взя­тым классом, так и в его работе с группой учащихся из разных классов и па­раллелей. Занятия могут проводиться в виде кружковых или клубных заня­тий.

Её назначение приносить значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого ребенка, формировать у детей социальные навыки по­ведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений, гражданскую позицию в обществе. Программа организует сотрудни­чество с семьей. Система работы предусматривает участие семьи, как в об­щих, так и в индивидуальных мероприятиях для родителей. Структура рабочей программы «Вместе весело шагать» содержит:

Пояснительную записку (перечень нормативных документов, цели, зада­чи, принципы реализации программы, ее назначение, актуальность и пер­спективность, возрастную группу обучающихся, на которых ориентирова­ны занятия, объём часов, отпущенных на занятия).

Тематический план программы.

Предполагаемые результаты реализации программы (характеристика ос­новных качеств, на которые ориентирована программа по трем уровням:

приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего об­щества и к социальной реальности в целом;

приобретение опыта самостоятельного социального действия.

Выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешно­сти учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях, вы­ход за пределы ОУ, выход в Интернет и т.п.).

Формы контроля.

Описание материально-технического обеспечения программы; библиотеч­ный фонд.

Объём часов: в течение учебного года - 1 час в неделю, за год - 34 часа. Возрастная группа - учащиеся 6-го класса.

Цель программы:

Укрепление здоровья, повышение умственной и физической работоспособ­ности, выработка к систематическим занятиям ФУ, приобщение к природе края, приобретение навыков техники преодоление естественных препятст­вий, навыков жизни в полевых условиях, пропаганда здорового образа жиз­ни, антинарко. Задачи программы:

Сформировать понятие о правилах ведения здорового образа жизни; о
правилах поведения человека в лесу, у водоемов, на болоте, в горах; о пра­
вилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнем; о правилах
обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми
людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на ме­
стности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в об­
ществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о
рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенных способах защиты
природы; об истории и культуре родного края; о тендерных нормах поведе­
ния мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой
деятельности.

Сформировать ценностные отношения школьника к своему здоровью и
здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к
родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

Приобретение школьником опыта самообслуживания, самоорганизации и
организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта
управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других
людей, опыта волонтерской (добровольческой) деятельности

Деятельность кружка «Вместе весело шагать» имеет новый подход к ор­ганизации психолого-педагогических условий внутри школы. Основная цель занятий - обеспечение наиболее благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации каждого ребенка. Основные принципы, на которых строится данная программа, полностью согласуются

с базовыми принципами современного педагогического процесса: принципом развития личности за счет ее собственной активности, ориентация на субъект - субъективное взаимодействие, принципов непрерывности, открытости, гу­манизации, индивидуализации.

Пути и средства деятельности кружка направлены на достижение целей программы:

Развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познава­тельных процессов.

Воспитание нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий.

Развить у них чувства любви к своему краю, а также улучшение их физи­ческого и духовного состояния.

Методы:

учет возрастных особенностей школьников;

выбор действия в соответствии с возможностями ученика;

создание ситуации успеха

создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества;

личный пример учителя;

выбор действий в соответствии с возможностями ученика;

использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.

Формы организации внеурочной деятельности включают в себя: классные занятия, занятия на дистанции, школьные и районные соревнова­ния, поисковые и научные исследования, экскурсии, однодневные и много­дневные походы, совместную деятельность обучающихся и родителей. Программа рассчитана на 1 год. 1 часа в неделю, за год - 34 часа.

2. Тематический план программы

№ п/п

Названия разделов

Общее ко­личество часов

Часы ауди­торных за­нятий

Часы внеауди­торных актив­ных занятий

Вводные занятия

1

1

Краеведение

3

4

1

Топография

2

2

2

Туристские узлы

12

8

4

Спортивное туристическое много­борье

1

1

Спортивное ориентирование

9

1

8

Туристская газета

1

1

Природоохранные акции

2

2

	Поход выходного дня	4		4
	Итого	34	18	16

3. Содержание программы

6-й класс (34 часа) Вводные занятия (1 ч)

Что такое туризм и каково его значение в физическом и духовном разви­тии ребенка. Анонс будущих занятий, форм и направлений деятельности. Нормы поведения в туристском коллективе и правила личной безопасности. Шуточные конкурсы начальных туристских навыков: укладка рюкзака «вслепую», бег в спальных мешках, переправа через «болото» по «кочкам» и т.п. Туристские песни под гитару.

Краеведение (3 ч) Интересные страницы истории родного края: родной край в Древности, в Средневековье, в Новое время, в годы Великой Отечественной войны и т.п. Местные легенды и мифы. Герои и яркие личности родного края. Экскурсия в краеведческий музей: подготовительная беседа (куда идем, зачем идем, как себя ведем, что смотрим, что обсуждаем после экскурсии?), посещение музея и беседа с экскурсоводом, возвращение и итоговая беседа о проведенной экс­курсии (что запомнилось, что понравилось, что не понравилось, где и как можно организовать следующую экскурсию?). Экскурсии или походы вы­ходного дня к местам интересных исторических событий.

Топография (2 ч) Топографическая карта. Топографические знаки. Топографические игры. То­пографический кроссворд. Топографический диктант.

Туристские узлы (12 ч) Ознакомление с тур снаряжением. Вязки узлов, узлы и их применение, рабо­та с карабинами, альпенштоком, веревками. Виды палаток, рюкзаков, спаль­ников, котлы. Перильная переправа, страховка, наведение, снятие, стенка, альпенштоковая. Спуск по склону спортивным способом. Наведение пере­правы. Наведение переправы челнок.

Спортивное туристическое многоборье (1 ч)

Спортивное ориентирование (9 ч) Что нужно делать, если заблудился в лесу и что нужно знать, чтобы не за­блудиться. Север, юг, запад, восток. Компас и его назначение. Нахождение сторон света без компаса. Ориентиры на местности. Карты. Масштаб. Леген­да карты. Чтение карт. Обращение с компасом и картой. Азимут. Азимуталь­ный ход. Спортивное ориентирование: обучение и тренировки.

Туристская газета (1 ч)

Совместная подготовка, изготовление и презентация стенных газет, по­священных совершенным туристами экскурсиям и походам, а также знако-

вым датам туристского календаря (например, Всемирному дню туризма, Дню Земли и т.п.).

Природоохранные акции (2 ч)

Такие акции могут быть самыми разными. Например, «Очистим лес», «Вни­мание, муравейник!», «Поможем птицам зимовать», «Марш парков», «Чис­тый берег» и т.п. Суть их проста - желающие принять участие в такой акции просыпаются и приводят в порядок свою планету. Заметим, не устраивают игры в пресс-конференцию ученых, разглагольствующих о загрязнении ок­ружающей среды, не рисуют правильные плакаты на экологические темы, а чистят, убирают, наводят порядок, строят. Было бы хорошо, если бы эти ак­ции предварялись обсуждением (или анкетным опросом): для чего мы это де­лаем, зачем нам это нужно, как привлечь других школьников, педагогов, ро­дителей, жителей микрорайона. Организующий эту акцию Совет дела может собрать необходимые инструменты, приготовить для всех пришедших ма­лышей нехитрые подарки, провести конкурсы на самый большой пакет соб­ранного мусора или самую оригинальную кормушку, вручить всем памятные самодельные сертификаты «Друг Greenpeace ». Для ребят постарше после ра­боты можно организовать пикник с угощениями и подвижными играми.

Походы выходного дня (4 ч) Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ похода в осенний лес - с целью созерцания красот осенней природы, сбора гербария и зарисовок родной природы. Совместная подготовка, осуществление и после­дующий анализ лыжного похода в зимний лес - с целью изучения следов жи­вотных. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ по­хода в весенний лес - с целью наблюдения за тем, как просыпается природа. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ похода вдоль небольшой лесной речки - с целью отработки навыков преодоления препят­ствий

4. Предполагаемые результаты реализации программы и способы их проверки.

1 .Ожидается выработка у детей положительной мотивации на здоровый об­раз жизни и развитие у них чувства любви к своему краю, а также улучшение их физического и духовного состояния.

Рост познавательной активности детей и взрослых.

Овладение навыками туристических и краеведческих должностей.

Высокий уровень коммуникативности учащихся.

Результаты побед на районных туристических слетах.

Положительные отзывы о воспитании детей со стороны педагогов, родите­лей и руководителя туристического кружка.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образователь­ной программы.

Результатом изучения данного курса занятий будет подготовленный са­мими учащимися поход в летнее время, который даст возможность каждому из них почувствовать себя настоящим туристом, получить заряд положи-

тельных эмоций от общения с природой, а романтика туризма никого не ос­тавит равнодушным. Личностные результаты

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережи­вания;

проявление положительных качеств личности и управление своими эмо­циями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достиже­нии поставленных целей;

оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов;

Метапредметные результаты

Развитие социальных навыков школьников в процессе групповых
взаимодействий;

повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;

приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности;

умение предъявлять результат своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни;

формирование социально адекватных способов поведения;

формирование способности к организации деятельности и управлению ею.

К концу первого года обучения учащиеся должны: ЗНАТЬ:

Основы туристической подготовки, технику безопасности при проведении туристических походов, занятий, топографию и способы ориентирования, ис­торию родного края и его особенности, памятники истории, музеи края, ос­новы гигиены и основные приемы оказания первой доврачебной помощи, предупреждение спортивных травм. УМЕТЬ:

Выбирать место для бивуака, привала, устанавливать палатку, разводить костер, читать и изображать топографические знаки, ориентироваться по карте и компасу, измерять расстояние на карте и на местности, определять ориентиры движения, собирать краеведческий материал, выполнять краевед­ческие задания на маршруте, изучать интересные места родного края, подби­рать состав медицинской аптечки для похода, участвовать в исследователь­ских фестивалях и проектах.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоемов, на болоте, в го­рах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнем; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе;

о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории
и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенных спо­собах защиты природы; об истории и культуре родного края; о тендерных
нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллек­тивнойтворческойдеятельности.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной ре­альности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему
здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к
природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим
людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия): приобретение школьником
опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной
деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людь­ми и принятия на себя ответственности за других людей, опыта волонтер­ской (добровольческой) деятельности.

5. Формы контроля:

Тестирование;

Зачет;

Соревнования, конкурсы и т.д.

Итоговый контроль: предусматривает проверку не только теоретических, но и практических знаний, умений, навыков. Программа предусматривает методы и приемы:

беседы (вопрос-ответ, обсуждение ситуаций);

наглядно-действенные, эмоционально-образные (интерпретация, создание ситуации выбора);

практические (вязка узлов, переправа)

тренинг-приемы;

наблюдение за деятельностью детей;

проективные методы.

Методы могут варьироваться, модифицироваться, добавляться. Каждое занятие, цель будут требовать подчас ситуативного выбора метода.

С похода! Именно так! Не с занятий по ориентированию на местности и технике пешеходного туризма, и не с обучения правильно собирать рюкзак и ставить палатку. Все эти туристские навыки будут лучше усвоены в полевых условиях, когда необходимость в них станет ощущаться детьми отчетливо и непосредственно.

Сказанное вовсе не означает, что никакой вводный инструктаж вообще не нужен. Он, конечно, необходим, но должен являться составной частью общей предпоходной подготовки группы. Ведь главная задача на начальном этапе - создать костяк будущего детского туристского объединения. А он формируется отнюдь не на околопоходных занятиях, которые никогда не да­дут детям представления обо всех трудностях и прелестях туристского путе­шествия.

Не переживайте, если желающих участвовать в первом ознакомительном походе окажется немного, а после возвращения из похода первоначальная группа даже немного сократится и часть ребят, поняв, что это занятие не для них, скорее всего, покинет объединение. Зато после похода:

во-первых, в Вашей группе не окажется посторонних «попутчиков»;

во-вторых, Вы уже наверняка будете знать, на кого из детей можно поло­житься в дальнейшем;

в-третьих, по школе начнет быстро распространяться информация о вашем кружке (секции, клубе), привлекая в него новых потенциальных туристов.

Вводный инструктаж

Какую информацию должны получить школьники перед первым своим туристским путешествием? Конечно, в первую очередь, это должна быть ин­формация о технике безопасности, смысл которой заключается в следующем: за безопасность детей в походе отвечают взрослые, а потому все их указания относительно техники безопасности должны исполняться строго и безогово­рочно.

Кроме этого есть необходимость провести и специальный инструктаж, касающийся неписанных туристских правил, традиций, форм поведения. На­пример:

Вещь, положенная в рюкзак, на время похода перестает быть абсолютной частной собственностью. Приветствуется совместное пользование имуще­ством и умение отдать последнюю сухую рубашку нуждающемуся това­рищу.

В походе все принадлежит всем и все делится поровну. Осуждаются «ин­дивидуальные домашние пайки» или «междусобойчики». Зато поощряют­ся неучтенные завхозом по продовольствию «заначки», припрятанные в собственном рюкзаке для всех.

Нежелательно совершение индивидуальных покупок в попадающихся по пути населенных пунктах. Во-первых, не у каждого могут оказаться с со­бой карманные деньги, а имущественное неравенство в туристской группе крайне нежелательно. Во-вторых, это противоречит принципу автономно­сти туристского путешествия. А в-третьих, ничего так не изнеживает ту­риста, как плоды цивилизации.

Рюкзаки девочек должны быть на порядок легче мальчишечьих. Основной груз общественного снаряжения должна взять на себя мужская часть группы. Приветствуется оказание помощи девочкам в облегчении их рюк­заков, в преодолении трудных участков пути, а также моральная их поддержка. То же самое касается и помощи младшим членам туристской группы.

Приветствуется благоустройство и поддержание чистоты всех посещае­мых туристами природных и культурных объектов. Было бы хорошо не просто следить за собственной чистоплотностью, но и, по возможности, уничтожать чужой мусор - расчищать туристские стоянки, парки, родни­ки, берега рек.

Исключается вырубка для туристских нужд живых деревьев - использо­вать можно только хворост и сухостой. Походный костер следует старать­ся разводить так, чтобы не повредить корни и ветви близлежащих деревь­ев и кустарников.

В походе приветствуется красивая и правильная русская речь. Ругань, грубость, пошлость, тюремный жаргон - крайне нежелательны. Вступать в конфликты с местными жителями, отвечать грубостью на грубость с их стороны, вести себя вызывающе запрещается.

На маршруте группа передвигается компактно, отрыв вперед или отстава­ние от группы не разрешается. Тот, кто чувствует, что не в силах поддер­живать заданный темп движения, должен незамедлительно сообщить об этом дежурному командиру группы или кому-то из взрослых.

Предъявление начинающим туристам этих неписанных правил имеет особое значение в плане воспитания. Рано или поздно они станут традицией, которую сами же школьники и будут поддерживать. Они укоренятся в группе или даже ритуализируются, и «старички» (туристы со стажем, опытные, знающие, одним словом - «бывалые») станут предъявлять эти правила начи­нающим туристам. А те, в свою очередь, желая идентифицировать себя с бо­лее взрослыми и авторитетными в их глазах школьниками, естественным об­разом станут воспроизводить их в собственном поведении. Главное условие -взрослый должен сам последовательно воспроизводить эти неписанные пра­вила в собственном поведении и личным примером побуждать к этому детей.

Организация и проведение многодневного спортивного похода в летние каникулы

Наверное, самое удобное для него время - это июнь. С одной стороны -уже достаточно тепло и дети безопасно для своего здоровья могут ночевать в палатках, с другой - еще не жарко и туристы не будут обливаться потом под тяжеленными рюкзаками. Кроме того, эти каникулярные дни и школьники не пропустят из-за похода учебные занятия.

7. Описание материально-технического обеспечения программы

Для успешной реализации программы необходимо следующее оборудо­вание и материалы:

1 .Предметы туристического быта (посуда, ящики для продуктов, лопата, то­пор, веревки для вязки узлов.) 2.Туристическое индивидуальное снаряжение.

3.Карты, топографические планы местности, условные топографические зна­ки 4.Таблицы ориентированиянаместности

Планируя занятия по темам или разделам целесообразно использовать следующие виды деятельности: работа с учебной, научно-популярной лите­ратурой; работа в группе; практические занятия.

Работа с туристическим снаряжением, ориентирование на местности, по горизонту и азимуту, работа с компасом, разведение костра и установка па­латки в любых погодных условиях, укладка рюкзаков, вязка узлов, подготов­ка и проведение похода.

Пропаганда краеведческих знаний путем организации выставок, конфе­ренций, защиты проектов, праздников, организация посещения музеев, (по выбранным направлениям)

Оказание первой медицинской помощи и наложение перевязки при не­сложном ранении, приемы транспортировки пострадавшего, анализ экстре­мальных ситуаций в походе, действия в случае потери ориентировки, значе­ние правильного питания в походе и приготовление пищи на костре.

Основные физические качества, необходимые туристу (сила, выносли­вость, быстрота)

Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках.

Упражнения на развитие силы, быстроты выносливости.

Наименование туристического индивидуального снаряжения

Количество

Рюкзак Конжак 80 л.

Ковер туристический

Спальный мешок «Пижма» СОПЗ

Сиденье для туриста

Тенты 3*5

Веревка статика 10 мм

Веревка статика 0,8 мм

Каска Альпинистская Вента

Страховочная система поясная Стандарт и грудная Бабочка

Палатка 3+RL

Палатка 2+RL

Котел Боб 10л. Нерж.

Тросик костровой Вертикаль

Карабин «Классический автомат байонет»

Спусковое устройство 8 классическая Вента

Зажим Жумар правый Вента

Зажим Жумар левый Вента

Компас КЖ С-1

Веревка 0,6 мм

действия - как более опытного в группе туриста - будут примером для них. А в том, что к вашей работе (в качестве штурмана, дежурного или кого-то еще) со стороны школьников будет проявляться более пристальное внимание - даже не сомневайтесь.

Восьмое . Во время туристского путешествия было бы неплохо организовывать работу, не относящуюся напрямую к целям спортивного похода, но имеющую воспитательную ценность. Постарайтесь завести в группе (а для этого начинайте работу сами и без лишнего формализма и показного энтузиазма) такие традиции:

ухаживать за братскими могилами, которые встречаются вам в пути;

оказывать посильную помощь (если на то дадут вам согласие) в восстановлении или ремонте храмов или монастырей, мимо которых пролегает ваш маршрут;

расчищать от мусора и благоустраивать места туристических стоянок, родники, колодцы и другие природные объекты;

узнавать, не нужна ли ваша помощь (и при необходимости оказывать ее) ветеранам Великой Отечественной войны и старожилам, с которыми вы встречаетесь, музею, который вы посещаете, школе, в которой вам разрешили переночевать и т.п. Пусть забота о других станет привычным делом юных туристов.

СогласованоСогласовано

Протокол МО учителейЗаместитель директора по ВР

Химии, биологии, географии Л.И. Нереуцкая

№ от 2015 года

Руководитель МОот 2015 года

Л.В.Савинкина

Согласовано

___________ Л.И. Нереуцкая.

муниципального образования Динской район

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружок «Вместе весело шагать»

6 класс

34; в неделю 1час

№ урока		Количество часов	д ата
			По плану	По плану
	Вводные занятия
	ТБ на занятиях.		2,09
	Краеведение
			9,09
	Всероссийские маршруты.		16,09
			23,09
	Топография
	Клан местности		30,09
			7,10
	Туристские узлы
	с		14,10
			21,10
			28,10
			11,11
			18,11
			25,11
			5212
			9,12
			16,12
			13,12
			20,01
			27,01
	Виды многоборья, правила и место проведения		3,02
	Спортивное ориентирование
			10,02
			17,02
			24,02
			2,03
			9,03
			16,03
			30,03
			6,04
			13,04
	Туристская газета
	Выпуск туристической газеты		20,04
	Природоохранные акции
30-31			27,04
32-34	Поход выходного дня		11,05
	Итого	34

Согласовано

___________ Л.И. Нереуцкая.

Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружок «Вместе весело шагать»

7 класс

Учитель: Дёрова Надежда Сергеевна Количество часов: всего 34; в неделю 1час

Планирование составлено на основе рабочей программы разработанной учителем Дёровой Надежды Сергеевны. Утверждено: решением педсовета, протокол №1 от 29.08.2015г.

№ урока		Количество часов	д ата
			По плану	По плану
	Вводные занятия
	ТБ на занятиях.		2,09
	Краеведение
	Кубань - край туризма. Краевые турбазы.		9,09
	Всероссийские маршруты.		16,09
	Местные маршруты. Ландшафт, фауна, флора. Скалодромы.		23,09
	Топография
	Клан местности		30,09
	Топографическая карта. Масштаб.		7,10
	Туристские узлы
	ТБ на занятиях. Ознакомление с тур снаряжением. Вязки узлов, работа с карабинами, ледорубом, альпенштоком, веревками. Виды палаток, рюкзаков, спальников, котлы, примуса и т. д.		14,10
	ОФП. Вязка узлов, узлы и их применение. Перильная переправа, страховка, наведение, снятие.		21,10
	ОФП. Вязка узлов. Броды, перильные, стенка, альпенштоковая.		28,10
	ОФП. Вязка узлов. Брод по перилам, наведение, снятие. Применение узлов.		11,11
	ОФП. Параллельные перила, наведение, страховка (челнок), снятие.		18,11
	ОФП. Переправа по бревну. Наведение, установка перил, снятие, страховка.		25,11
	ОФП. Траверсирование по перилам. Подъем, спуск, страховки, наведение, снятие, узлы.		5212
	ОФП. Траверсирование склона по перилам. Траверсирование склона с альпенштокам, подъем, самостраховка.		9,12
	ОФП. Спуск по склону спортивным способом, страховка, узлы.		16,12
	ОФП. Наведение переправы. Наведение страховки, снятие веревок. Узлы. Подгонка систем.		13,12
	ОФП. Наведение переправы. Страховка. Узлы. Наведение переправы челнок.		20,01
	ОФП. Наведение переправы на время. Вязание узлов.		27,01
	Спортивное туристическое многоборье
	Виды многоборья, правила и место проведения		3,02
	Спортивное ориентирование
	Общая характеристика видов ориентирования. Компас. Виды компасов. Карты. Виды карт. Работа с компасом, привязка к местности.		10,02
	КП. Определение азимутов. Привязка карты к местности. Ориентирование на предметы, обратный азимут.		17,02
	Ориентирование в заданном направлении, по выбору. Привязка карт. Топографические обозначения.		24,02
	Ориентирование в заданном направлении. Расстановка КП		2,03
	ОФП. Ориентирование в заданном направлении по кроку.		9,03
	Расстановка КП. Ориентирование по выбору.		16,03
	Ориентировочные карты, топографические карты, кроки. Ориентирование по заданным азимутам.		30,03
	Расстановка КП. Ориентирование по «белой карте».		6,04
	Расчет беговых шагов в переводе в метры (сов. табл.). Ориентирование по счету.		13,04
	Туристская газета
	Выпуск туристической газеты		20,04
	Природоохранные акции
30-31	Очистка берега реки в районе Комсомольского парка.		27,04
32-34	Поход выходного дня		11,05
	Итого	34

Согласовано

___________ Л.И. Нереуцкая.

Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

кружок «Вместе весело шагать»

8 класс

Учитель: Дёрова Надежда Сергеевна Количество часов: всего 34; в неделю 1час

Планирование составлено на основе рабочей программы разработанной учителем Дёровой Надежды Сергеевны. Утверждено: решением педсовета, протокол №1 от 29.08.2015г.

№ урока		Количество часов	д ата
			По плану	По плану
	Вводные занятия
	ТБ на занятиях.		4,09
	Краеведение
	Кубань - край туризма. Краевые турбазы.		11,09
	Всероссийские маршруты.		18,09
	Местные маршруты. Ландшафт, фауна, флора. Скалодромы.		25,09
	Топография
	Клан местности		2,10
	Топографическая карта. Масштаб.		9,10
	Туристские узлы
	ТБ на занятиях. Ознакомление с тур снаряжением. Вязки узлов, работа с карабинами, ледорубом, альпенштоком, веревками. Виды палаток, рюкзаков, спальников, котлы, примуса и т. д.		16,10
	ОФП. Вязка узлов, узлы и их применение. Перильная переправа, страховка, наведение, снятие.		23,10
	ОФП. Вязка узлов. Броды, перильные, стенка, альпенштоковая.		30,10
	ОФП. Вязка узлов. Брод по перилам, наведение, снятие. Применение узлов.		13,11
	ОФП. Параллельные перила, наведение, страховка (челнок), снятие.		20,11
	ОФП. Переправа по бревну. Наведение, установка перил, снятие, страховка.		27,11
	ОФП. Траверсирование по перилам. Подъем, спуск, страховки, наведение, снятие, узлы.		4.12
	ОФП. Траверсирование склона по перилам. Траверсирование склона с альпенштокам, подъем, самостраховка.		11,12
	ОФП. Спуск по склону спортивным способом, страховка, узлы.		18,12
	ОФП. Наведение переправы. Наведение страховки, снятие веревок. Узлы. Подгонка систем.		15,01
	ОФП. Наведение переправы. Страховка. Узлы. Наведение переправы челнок.		22,01
	ОФП. Наведение переправы на время. Вязание узлов.		29,01
	Спортивное туристическое многоборье
	Виды многоборья, правила и место проведения		5.02
	Спортивное ориентирование
	Общая характеристика видов ориентирования. Компас. Виды компасов. Карты. Виды карт. Работа с компасом, привязка к местности.		12,02
	КП. Определение азимутов. Привязка карты к местности. Ориентирование на предметы, обратный азимут.		19,02
	Ориентирование в заданном направлении, по выбору. Привязка карт. Топографические обозначения.		26,02
	Ориентирование в заданном направлении. Расстановка КП		24.03
	ОФП. Ориентирование в заданном направлении по кроку.		11.03
	Расстановка КП. Ориентирование по выбору.		18.03
	Ориентировочные карты, топографические карты, кроки. Ориентирование по заданным азимутам.		1,04
	Расстановка КП. Ориентирование по «белой карте».		8,04
	Расчет беговых шагов в переводе в метры (сов. табл.). Ориентирование по счету.		15,04
	Туристская газета
	Выпуск туристической газеты		6,05
	Природоохранные акции
30-31	Очистка берега реки в районе Комсомольского парка.		13,05
32-34	Поход выходного дня		20,05
	Итого	34

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №34 г. Владимира»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа №34 г. Владимира»

_____________ Семенова Е.Б.

«____» ___________ 2012 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности

по туристическо-краеведческому направлению

Герасимова Н.Н.,

учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 34 г. Владимира»

Владимир, 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа «Азбука туризма» имеет туристско-краеведческую направленность, является адаптированной. При ее разработке была использована типовая программа « Юный турист –путешественник». В данной программе уделяется большое внимание практической деятельности школьников исследованиям природы родного края, что способствует развитию туристско-краеведческой деятельности (ТКД) учащихся.

Важнейшей задачей начальной школы является всестороннее развитие подрастающего поколения. ТКД учащихся является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование личности. ТКД обладает большими возможностями, позволяя в комплексе решать образовательные, развивающие, воспитательные, оздоровительные задачи. Походы выходного дня дают ребятам заряд бодрости и энергии, правильно организованное физическое воспитание способствует у детей развитию логического мышления, памяти, инициативы. Хорошая физическая подготовка является базой для туристской подготовки. Данная программа разработана для детей младшего школьного возраста, занимающихся в учебной группе «Туризм в начальной школе». Содержание программы рассчитано на работу с детьми 7-10 лет первого- третьего года обучения. Программа включает разделы: краеведение, мир природы, туризм, физ. подготовка, ориентирование, азбука безопасности.

Цель: воспитание в детях любви к родному краю, используя средства туристско-краеведческой деятельности

Педагогические задачи:

Образовательные

• 
  Заложить фундамент туристско-краеведческих и экологических знаний.
• 
  Воспитание бережного отношения к природе.
• 
  Оздоровление и физическое развитие детей, обогащение их духовного мира.
• 
  Гармоничное развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.
• 
  Познакомить с основными правилами техники безопасности.
• 
  Организация быта в походе экспедиции
• 
  Сформировать умение работать в спортивном и тренажерном зале

Воспитательные

• 
  Воспитать учащихся ответственных за свои поступки и владеющими навыками грамотного поведения
• 
  Воспитать учащихся с собственным мнением и самостоятельным взглядом на жизнь
• 
  Создать условия для общения и сотрудничества в коллективе.

Развивающие

• 
  Развить у учащихся наблюдение и внимание
• 
  Развить у учащихся физические качества необходимые в повседневной жизни
• 
  Развить когнитивные качества личности любознательность эрудированность пытливость проницательность

Структура и содержание составлены с учетом психолого-педагогических особенностей

учащихся.Возраст учащихся участвующих в программе 7-10 лет.

Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников, теоретические и практические занятия должны проводиться с привлечением наглядных материалов, использованием разнообразных форм работы, в том числе игровых. Практические занятия проводятся во время туристско-спортивных мероприятия, экскурсий, а также на местности, в помещении (в классе, спортзале).
Режим занятий

Программа предусматривает 3года обучения по 102 часов в год рассчитана на учащихся 1-3 классов 7-10лет

Основные методы и формы

Изучение источников по истории родного края, экологии, природы

Проведение занятий в форме игр, конкурсов, творческих работ, викторин,

конкурсно- игровых программ.

Организация экскурсий,походов, с целью изучения родного края

Участие в уроках туризма

Участие в экологической акции «День Земли – Марш парков»
Прогнозируемый результат.

К концу года дети должны владеть минимумом эколого-краеведческих, туристских знаниии умений, иметь хорошую физическую подготовку.

Критерии оценки : Дети должны уметь и знать

• 
  показать на карте родной город
• 
  знать правила техники ТБ и соблюдать их
• 
  уметь ориентироваться в своем микрорайоне
• 
  уметь рассказать про свою семью
• 
  уметь собраться в поход
• 
  правильно и грамотно вести себя в природе

-устраивать бивуак,ставить палатку, разжигать костер

Ориентироваться на местности, работать с картой и литературой

Находиться в хорошей физической форме

Учебный план

№	Наименование тем, разделов	Общее кол-во часов	Теория	Практика
I.	Основы туристской подготовки. Туристские путешествия. История развития туризма. Личное и групповое снаряжение. Организация туристского быта, Биваки. Питание в туристском походе. Подготовка к походу, путешествию. Туристские должности в группе. Правила движения в походе. Техника безопасности при проведении тур.походов и занятий.
II.	Топография и ориентирование. Понятие о карте. Условные знаки. Ориентирование по местным предметам.
III. 3.1. 3.2. 3.3.	Краеведение. Родной край, его природные особенности, история, известные земляки. Туристские возможности края, обзор объектов, музеи. Участие в конкурсах по краеведению.
IV. 4.3. 4.4.	Основы гигиены и первая доврачебная помощь. Личная гигиена туриста. Походная аптечка. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи. Приемы транспортировки пострадавшего.
V. 5.1. 5.2. 5.3.	Общая и специальная физическая подготовка. Краткие сведения о строении организма человека. Врачебный контроль, самоконтроль. Предупреждение травм на тренировках. Общая физическая подготовка. (ДЗЮДО)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Задачи: - научить знаниям, умениям и навыкам спортивного мастерства, обеспечивающим высокие достижения в различных видах спортивного туризма.
- выявить и развить природные задатки и способности детей, способствующие высоким достижениям в спортивном туризме.
- воспитать мотивацию освоения спортивного мастерства к технологиям освоения опыта ЗОЖ.
- формирование правильных психологических установок на достижение поставленной цели.
- создание сплочённого детского коллектива , способного решать поставленные задачи на основе взаимоуважения и взаимопомощи , находить правильные решения в сложных ситуациях.
- приобщение детей к регулярным занятиям физической культурой и спортом, закаливание.
- приобретение опыта участия на туристских слётах, соревнованиях.
- получение учащимися основных навыков краеведческой работы.
- воспитание бережного отношения к природе, развитие экологического мышления.

II . Учебно-тематический план.

	Название модуля, тем	Всего часов	Количество часов
аудиторные	внеаудиторн.
	1 год обучение. "Введение в туризм"
	Вводное занятие
	Поход-знакомство
	Безопасность юного туризма
	Быт юного туриста
	Кухня юного туриста
	Песни юного туриста.
	Легенды и были родного края

	Название модуля, тем	Всего часов	Количество часов
аудиторные	внеаудиторн.
	2 год обучения «Введение в туризм»
	Ориентирование на местности
	Топография
	Туристские узлы и их назначение
	Преодоление препятствий
	Туристские игры
	Туристская стенгазета
	Природоохранные акции
	Поход выходного дня

	Название модуля, тем	Всего часов	Количество часов
аудиторные	внеаудиторн.
	3 год обучения «Основы туризма и краеведения»
	Вводное занятие
	Краеведение
	Топография
	Туристские узлы
	Спортивное ориентирование
	Туристская газета
	Природоохранные акции
	Спортивный поход (с одной ночёвкой)

	Название модуля, тем	Всего часов	Количество часов
аудиторные	внеаудиторн.
	4 год обучения.
	Краеведение
	Топография
	Спортивное туристсткое многоборье
	Спортивное ориентирование
	Природоохранные акции
	Спортивный поход (с одной или двумя ночёвками)

	Название модуля, тем	Всего часов	Количество часов
аудиторные	внеаудиторн.
	5 год обучения. "Основы туризма и краеведения"
	Краеведение
	Спортивное туристское многоборье
	Спортивное ориентирование
	Природоохранные акции
	Спортивный поход (с двумя и более ночёвками)

Модуль 1 . Введение в туризм (68 час).

1.1. Вводное занятие. Что такое туризм и какого его значение в физическом и духовном развитии ученика. Анонс будущих занятий, форм и направлений деятельности. Нормы поведения в туристском коллективе и правила личной безопасности. Шуточные конкурсы начальных туристских навыков: уклада рюкзака "вслепую", бег в спальных мешках, переправа через "болото" по "кочкам" и т. п. Туристские песни под гитару.

1.2. Поход-знакомство. Подготовка к ознакомительному походу: техника безопасности , правила гигиены, групповое и личное снаряжение, цели и маршрут ознакомительного похода. Выбор ответственных за сбор и подготовку группового снаряжения, продуктов, медицинской аптечки, за проверку личного снаряжения туристов и состояния рюкзаков, разбивку бивака, разведение костра и заготовку дров, приготовление обеда, соблюдение чистоты на местах привалов и стоянок, за фотоотчёт о походи и т. п.; предварительная рабта с ними. Сборы и проверка готовности к первому походу. Пеший однодневный поход группы по заранее намеченному маршруту и обучение школьников в естественных условиях похода элементарным туристским навыкам: правильному движению по дорогам и пересечённой местности, установке палаток, заготовке дров, разведению костра, приотовлению пищи на костре, уходу за собственной одеждой и обувью и т. п. Анализ в группе состоявшегося ознакомительного похода: самочувствия туристов, полученных ими впечатлений, проведённой работы и т. п. Фотоотчёт о состоявшемся походе "Наше первое приключение".

1.3. Безопасность юного туриста. Правила поведения в лесу, у водоёмов , на болоте, в горах; правила передвижения по дорогам; правила обращения с огнём; правила обращения с опасными инструментами и спецснаряжением; правила общения с местными жителями; правила гигиены туриста.

1.4. Быт юного туриста. Туристское снаряжение: групповое и личное. Распределение группового снаряжения между мальчиками и девочками. Туристская одежда и обувь. Рюкзак. Укладка рюкзаков разного типа. Палатка, установка палаток разного типа. Походный лагерь. Место для костра. Топливо, правила хранения. Трудовая этика туриста. Тимуровская работа на маршруте. Отношение к памятникам истории и культуры. Отношение к природе.

1.5. Кухня юного туриста. Продукты в походе. Калорийность. Походное меню. Упаковка и транспортировка продуктов. Сублимированные продукты. Сушка овощей, фруктов, хлеба в домашних условиях. Туристская посуда. Уход за котлами и канами. Приготовление пищи на костре. Выход группы на пикники с целью отработки навыков приготовления пищи.

1.6. Песни юного туриста. Бардовская песня, туристская песня. Визбора, В. Высоцкого, В. Ланцберга, О. Митяева, В. Егорова о человеке, судьбе, профессии. Прослушивание песен в исполнении педагога под гитару, прослушивние песни в авторском исполнении (в записи). Автор песни. История песни. Обсуждение песни: что понравилсь, о чём песня и т. п. Разучивание и исполнение полюбившейся песни.

1.7. Легенды и были родного края. Интересные страницы истории родного края: родной край в древности, в Средневековье, в Новые время, в годы Великой Отечественной войны и т. п. Местные легенды и мифы. Герои и яркие личности родного края. Экскурсия в краеведческий музей: подготовительная беседа (куда идём, зачем идём, как себя ведём, что смотрим, что обсуждаем после экскурсии), поседение музея и беседа с экскурсоводом, возвращение и итоговая беседа о проведённой экскурсии (что запомнилось, что понравилось, что не понравилось, где и как можно организовать следующую экскурсию). Экскурсии и походы выходного дня к местам интересных исторических событий.

1.8. Ориентирование на местности. Что нужно делать, если заблудился в лесу, и что нужно знать, чтобы не заблудиться. Север, юг, запад, восток. Компас и его назначение. Нахождение сторон света без компаса. Ориентиры на местности. Карты. Масштаб. Легенда карты. Чтение карт. Обращение с компасом и картой. Азимут. Азимутальный ход. Спортивное ориентирование: обучение и тренировки.

1.9. Топография. Топографическая карта. Топографические знаки. Топографические игры. Топографический кроссворд. Топографический диктант.

1..10 Туристские узлы и их назначение. Узлы, их назначение и применение в походе. Узлы: прямой, проводник, двойной проводник, восьмёрка, стремя, прусик, удавка, булинь, ткацкий, академический, схватывающий, грейпван и т. п. Отработка навыков завязывания туриствких узлов. Конкурс "Узелок завяжется - узелок развяжется."

1.11. Преодоление препятствий. Виды препятствий. Лесные завалы, овраги, крутые склоны, гари, болота, ручьи и реки, горные перевалы и т. п. Страховка и самостраховка. Страховочные обвязки. Правила преодоления лесных завалов. Переправа по кочкам и гатям. Спуск с крутого склона при помощи альпенштока. Спуск с крутого склона при помощи верёвки. Подъем по крутому склону при помощи верёвки. Переправа по бревну. Переправа по параллельно натянутым верёвкам. Переправа при помощи горизонтального маятника. Навесная переправа. Переправа рюкзаков. Отработка навыков преодоления препятствий.

1.12. Туристские игры. Совместная подготовка, проведение и анализ проведения спортивно-туристских игр и краеведческих викторин.

1.13. Туристская стенгазета. Совместная подготовка, изготовление и презентация стенных газет, посвящённых совершённым туристическим экскурсиям и походам, а также знаковым датам туристского календаря (например, Всемирному дню туризма, Дню Земли и т. п.).

1.14. Природоохранные акции. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ природоохранных акций: уборка мусора в близлежащих лесопарках и скверах; расчистка близлежащих родников; развешивание кормушек и скворечников для птиц; огораживание муравейников и т. п.

1.15. Походы выходного дня. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ похода в осенний лес с целью созерцания красот осенней природы, сбора гербария и зарисовок родной природы. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ лыжного похода в зимний лес с целью изучения следов животных. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ похода вдоль небольшой лесной реки с целью отработки навыков преодоления препятствий.

Модуль 2. Основы туризма и краеведения (102 часа)

2.1. Вводное занятие. Цели и значение занятий туризмом и краеведением. Правила поведения и техника безопасности во время занития. Нормы поведения в горах, в лесу, у водоё-мов, на болоте. Нормы передвижения по дорогам. Правила обращения с огнём. Правила обращения с опасными инструментами и спецснаряжением. Правила общения с местными жителями; правила гигиены туриста. Неписаные этические правила туристов: трудовая этика туриста, распределение общественного снаряжения в походе между мальчиками. и девочками, отно-шение к слабым и отстающим в походе, поведение у вечернего костра и за столом, отношение к памятникам истории и культуры, отношение к пожилым людям и тимуровская работа, отношение к природе.

2.2. Краеведение. Рельеф и климатические особенности родного края. Животный и растительный мир родного края. История родного края. Краеведческая работа в походе. Правила сбора краеведческого материала. Правила оформления краеведческого материла. Презентация краеведческого материала. Краеведческий отчёт туристской группы. Краеведческие викторины. Подготовка, организация, проведение и анализ силами туристской группы школьной краеведческой олимпиады для учащихся 5-8 классов. Подготовка, организация, проведение и анализ силами туристской группы фотовыставки «Знай родной край!».

2.3. Топография. Топографические карты и топографические знаки. Масштаб и легенда карты. Чтение топографических карт. Рисование топознаков. Изображение высоты местности с помощью горизонталей, определение крутизны склона и его высоты. Измерение расстояния до недоступных предметов. Топографическая съёмка местности.

2.4. Туристские узлы. Узлы и их применение в туризме. Узлы: прямой, проводник, двойной проводник, австрийский проводник, восьмёрка, стремя, прусик, булинь, удавка, карабинная удавке, академический, ткацкий, встречный, шкотовый, брамшкотовьiй, штык, схватывающий, грейпвайн и т. п. Отработка навыков завязывания туристских узлов. Наведение и снятие веревочных перил для преодоления препятствии.

2.5. Спортивное туристское многоборье. Спортивное туристское снаряжение. Страховки и самостраховки. Преодоление препятствий. Траверс, склона с альпенштоком. Горизонтальный и вертикальный маятник. Переправа по верёвке с перилами (параллельные перила) . Подъём по склону по перилам спортивным способом. Спуск по склону по перилам спортивным способом. Подъём по склону по судейским перилам с самостраховкой. Спуск по склону по судейским перилам с самостраховкой. Навесная переправа. Переправы с самонаведением и снятие перил.

2.б. Спортивное ориентирование. Гигиена спортсмена: гигиена тела, одежды и обуви. Правила соревнований по спортивному ориентированию . Спортивное снаряжение. Действия участника перед стартом, на старте, на дистанции, на КП, в финишном коридоре, после финиша. Техника ориентирования. Измерение расстояний на местности (шагами, по времени, визуально). Спортивный компас. Приёмы пользования компасом. Определение сторон горизонта по компасу. Определение точки стояния. Движение по азимуту . Определение и контроль направлений с помощью компаса и карты, по объектам местности. Спортивные карты. Технические приёмы: азимут, линейное ориентирование. Точечное ориентирование. Тренировки и соревнования по спортивному ориентированию.

2.7. Туристская стенгазета. Виды газет, работа редакционной коллегии. Название, газетные рубрики и заголовки, вёрстка, оформление. Выбор названия для туристской газеты: открытый конкурс . Социальные пробы: интервью, репортаж, соцопрос. Создание Совета дела для выпуска туристской газеты и распределение обязанностей. Выпуск и презентация первого номера газеты, посвящённому Всемирному дню туризма. Выпуски номеров, посвящённых экологическим проблемам микрорегиона, интересным страницам родной истории, совершенным туристским походам и экспедициям.

2.8. Природоохранные акции. Анкетный опрос школьников, родителем и жителей микрорайона об экологических проблемах микрорайона. Определение круга проблем. «Что мы можем сделать?» - проработка каждой проблемы методом мозгового штурма. Выбор дела. Создание Совета дела. Распределение обязанностей, подготовка инвентаря и спецодежды. Реализация запланированного дела: проведение природоохранных мероприятий на улицах, в парке, лесу и т. п. Фоторепортаж о проведении акции. Анализ проведённого дела. Подведение итогов: рассказ об экологических проблемах микрорайона и проведённой акции учащимися младших классов.

2.9.. Походы выходного дня. Совместная подготовка, осуществление и последующий анализ походов выходного дня с целью отработки навыков ориентирования, техники пешеходного того туризма, сбора краеведческого материала и т. п.

2.10 Спортивные походы. Пешеходный, лыжный, горный, водный спортивные походы комбинация. Протяжённость спортивных походов, локальные и протяжённые препятствия, категории сложности спортивных походов. Принципы комплектования группы и требования к участникам спортивных походов. Ориентирование на маршруте. хронометраж на маршруте. Краеведение на маршруте. Краеведение на маршруте. Маршрутно-квалификационная комиссия, маршрутная книжка и маршрутный лист, отчёт о спортивном походе в МКК. Спортивные значки и разряды. Подготовка и проведение похода по местам боёв Советской армии в Великой Отечественной войне: изучение исторических событий на местности, встречи с местными старожилами, посещение школьных и сельских музеев боевой славы, благоустройство братских могил. Подведение итогов похода, подготовка фотоотчёта, технического и краеведческого описания маршрута. Ознакомление с собранным краеведческим материалом других учащихся школы.

VI . Предполагаемые результаты реализации программы.

Воспитательные результаты внеурочной туристско-краеведческой деятельности школьников распределяются по трём уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьником знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о правилах поведения человека в лесу, у водоёмов, на болоте, в горах; о правилах передвижения по дорогам; о правилах обращения с огнём; о правилах обращения с опасными инструментами; о правилах общения с незнакомыми людьми; об основных нормах гигиены; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры; о рисках и угрозах нарушения этих норм; о действенны способах защиты природы; об истории и культуре родного края; о гендерных нормах поведения мальчиков и девочек; об основах организации коллективной творческой деятельности.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре, к природе, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.

З. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей, опыта волонтёрской (добровольческой) деятельности.

V . Формы и виды контроля.

Для реализации программы используются следующие методы обучения:

1. Поисково-исследовательский метод.

2. Метод самореализации, самоуправления через участие в соревнованиях, походах, туристических слётах и экскурсиях, через различные творческие дела.

3. Метод контроля врачебный, самоконтроль.

4. Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию.

Также разнообразны формы работы:

Лекционные занятия;

Практические занятия;

Тренировка по развитию физических качеств, закреплению различных практических умений и навыков;

Проведение соревнований по спортивному ориентированию;

Участие в туристических слётах;

Участие в военно-спортивных играх;

Проведение викторин, конференций по охране природы) ;

Краеведческие экспедиции, походы, экскурсии;

Метод проектов;

Экологические акции.

VI . Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли-чество
	Библиотечный фонд. 1. Допженко туризма в дореволюционной России и СССР. - Ростовский университет, 1988. 2. Энциклопедия туриста. - М., БРЭ, 1993. 3. Берман турист. - М., ФиС, 1977. 4. Лукоянов спортивные походы. - М., ФиС, 1988. 5. Коструб справочник туриста. - М., Профиздат, 1990. б. Питание в туристском путешествии. - М., Профиздат, 1986. 7. Матюцкий о растениях. - М., Профиздат, 1988. 8. Поспелов о географических названиях. - М., Профиздат, 1988. 9. Куприн картография.- М., Просвещение, 1989. 10. Бардин туризма. - М., Просвещение, 1981. 11. Штюрмер справочник туриста. - М., ФиС, 1985. 12. На маршруте туристы - следопыты. - М., Просвещение, 1987. 13. Сборник официальных документов по детско - юношескому туризму, краеведению и летнему отдыху детей. - М., ЦДЮТур России, 1995. 14. Алексеев в туристском походе. - М., ЦДЮТур России, 1996. 15. , Константинов и ориентирование в туристском путешествии. - М, ЦДЮТур России, 1997. 16. В классе, в парке, в лесу. - М, ЦДЮТур России, 1996. 17. Константинов соревнования учащихся. - М., ЦДЮТур России, 1995. 18. Рыжавский. - М, ЦДЮТур России, 1996. 19. Шибаев. - М, ЦДЮТур России, 1996. 20. В горах. - М., ЦДЮТур России, 1996. 21. Шибаев ли вы ориентироваться в пространстве и времени. - М., ТЩЮТур России, 1996. 22. Багаутдинова - краеведческая деятельность в начальной школе. - М.,1 ЦДЮТур России, 1997. 23. , Ротштейн туристских вожаков .- М., ЦДЮТур России, 1997. 24. , Дрогов, дети и туризм. - М., ЦДЮТур России, 1997.
	Печатные пособия: Карты спортивные, физические, административные, туристские, атласы, схемы
	Туристское снаряжение
	Палатки 3-х и 4-х местные
	Костровой набор (тросик, набор котлов)
	Спальник
	Компас жидкостный
	Лопата сапёрная
	Газовая горелка
	Штормовой костюм
	Медицинская аптечка
	Коврик теплоизоляционный
	Верёвка Д-10
	Карабины
	Страховочные системы
	Блокировки
	Репшнур (1.5м)
	4. Технические средства обучения
	Интерактивная доска
	Компьютер
	Магнитофон